隆盛中学九年级语文下《脚踏一方土》

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1、隆盛中学学案隆盛中学学案审核九年级科目语文执笔审阅教学过程一、活动准备1.根据学生兴趣，各个小组分头去搜集资料、分析资料。制定调查方案，对家乡土地利用情况进行调查。2.整理以前学过的与土地有关的成语、俗语和文章。了解其他学科如历史、地理等关于土地的介绍，比如历史课关于土地改革、地理课对于土地使用状况、各地不同土质的讲解等，沟通学科之间的联系。3•阅读一些有关土地的文化分析方面的著作，了解中国人“安土重迁^依恋故土”的文化传统。二、课堂活动：活动一：诗文屮的土地：主持人诗朗诵《地之子》（李广田）我是生自土中，来自出间的，这大地，我的母亲，我对她有着作

2、为人子的深情。我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，我的襁褓；更爱着绿绒绒的出禾，野草，・1・隆盛中学学案保姆的怀抱。我愿安息在这土地上，在这人类的田野里牛长，生长又死亡。我在地上，昂了首，望着天上。望着H的云，彩色的虹，也望着碧蓝的晴空。但我的脚却永踏着土地，我永嗅着人间的土的气息。我无心于住在天国里，因为住在天国时，便失掉了天国，且失掉了我的母亲，这土地。请同学们赏析——这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些?为什么？你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢?请你也做朗诵。学生们自主发言。活动二：成语中的土地：请同学们展示，自己收集到的与土地有关的成

3、语，并且解释它的意思，或者用这些成语写话。活动三：传说中的土地：请同学们讲述自己收集到的与土地有关的历史传说，以及神话故事等。活动四：民俗中的土地：土地是我们的生命之愿，没有了土地，就没有五谷丰登，六畜兴旺;我们的祖先自古敬重土地，而且把敬重土地的习惯，留存在我们的日常生活中。下面就请大家讲讲民俗中的土地故事。活动五：现实中的土地：（1）学生根据自己调查到农村土地保护的情况，汇报自己的调查结果。（2）学生根据在农村调查到的与土地利用和保护有关的典型人和事，改编成小品进行表演。活动六：我心中的土地演讲，题目——我心中的土地活动七：辩论赛中的土地中国自

4、古就有“安土重迁"的传统，有的人甚至宁愿忍受贫穷，也不愿离开故土到别的地方去发展，这样的文化品格造成了中国人的坚韧和执著，同时也带来了保守和闭塞。・2・隆盛中学学案这样的现象，如何看待，每个人都有自己的看法，现在就这个问题进行辩论。甲组：赞成安土重迁乙组：赞成走出贫瘠辩论组织：每组推选五位同学作为代表，参加辩论。全班推举一位同学做为辩论主持人。推选九位同学作为评价团，对辩手表现进行评价。评价标准：语言流利有分寸;观点明确有条理;证据充分有力量;立论反驳有章法;谈吐风趣有礼貌（注：1由于活动量大，各班可根据班级具体情况，对上述活动安排进行取舍。2•木

5、活动需准备的材料较多，请同学们至少提前一周开始准备。）三、活动评价活动评价应该由学生参与，着重考查学生的主动性、探究精神和创新意识。重过程，重方法，对探究的内容不必一定得出实质性的成果。具体指标有：1.搜集的资料和数据是否准确，搜集资料的方法是否科学、是否新颖。2.讲述故事、总结交流时所表现出来的口语交际能力（语言表达是否通顺、神态是否自然等）、参与意识（是否主动）和情感态度（是否认真）。3•讨论问题、提出建议时是否说出了自己真实的想法，是否能自圆其说，是否有独到的见解和独特的感受。4.能否跟组内成员很好的合作，达成共同的目标。课后反思・3・隆盛中

6、学学案（附：部分收集材料）一、成语地北天南:谓四处，到处地丑德齐:土地相似，德教齐等。谓彼此不相上下地丑力敌：谓土地相似，力量相当地大物博：谓国家疆土辽阔，物产丰富地动山摧：见“地动山摇"地负海涵:谓大地负载万物，海洋容纳百川。形容包罗万象，含蕴丰富。语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》「'其富若生幫，万物必具，海含地负，放恣横从,无所统纪。’'语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。"地覆天翻：形容变化巨大地广人希:见“地广人稀"地广人稀:亦作“地广人希"。亦作“地旷人稀"。谓土地广大，人烟稀少地棘天荆：谓到处

7、布满荆棘。比喻坏境恶劣地瘠民贫:土地瘠薄，人民贫穷地角天涯:形容极远的地方或彼此相隔很远地久天长:①形容历时悠久。②形容爱情永久不变。犹言白头到老地旷人稀：见“地广人稀"地老天荒:①形容经历的时间长久。②犹言地为Z老，天为Z荒。形容极其感人。③谓改朝换代地老天昏:形容变化剧烈地灵人杰:谓人物杰出，盖因地之灵秀地平天成：比喻上下相称，万事妥帖地上天宫:比喻富庶华美的地方地塌天荒:犹言天塌地陷。形容盛怒地下修文:据晋王隐《评书》载，中牟令苏韶死后现形，对其堂弟苏节说，颜渊、卜商现为地下修文郎;修文郎凡八人，皆鬼之圣者。韶今亦守其职。见《太平御览》卷八八

8、三引。后因以“地下修文"为文士死亡的典故地主Z仪:见“地主Z谊”地主之谊:《左传•哀公十二年》子服景伯谓子财曰：'夫诸侯之