数学课堂中教师的主导作用

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1、数学课堂中教师的主导作用正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的主导作用，是优化课堂教学，捉高教学质量的一个重要关键。那么课堂教学中，教师究竟在何处，应如何有效地施导？结合实践谈谈我的作法和体会。一、''导〃在设疑激趣，创设良好的学习氛围兴趣是学牛探索新知的直接动因。兴趣髙，学牛:才能学得积极主动，思维才会敏捷灵活。我十分注意在新课前儿分钟采収各形式激起学牛强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态。例如教学''能被2、3、5整除的数〃一课时，我首先纽织了一次别开生面的师主''竞猜〃活动：依次由学

2、牛任意列举一些整数，大家來判断它们能否被2、3或5整除，看谁答得快。结果每次都是老师取胜。老师的''神速〃判断使学生大惑不解，好奇心使他们迫不及待地要知道老师的''妙法〃。教师顺势引入新课：''能被2、3、5整除的数都有一定的特征，根据这些特征來判断就会迅速而乂准确。这节课，我们就专门來学习这个内容。只要人家认真学，以后一定能胜过老师！〃教学屮，我还结合教学内容给学生讲一个数7故事，或介绍一•位数学家，或出一•道趣味数学题或提出一个使学牛感到疑惑而乂迫切需要解决的问题来引发学生的注意，使他们在兴趣

3、盎然的心理氛围屮，跟着老师进入新知的探索学习过程屮。二、''导〃在以山引新，促使知识的迁移数学知识系统性很强，示面的知识往往是前面所学知识的扩展或延伸。因此，引导学生充分利川已冇的知识和技能去学习新知识，形成新技能，就要靠教师充分运川知识的迁移规律，引导学生在新旧知识的衔接点或共同点上去充分展开思维，探索规律。例如教学'、异分母分数加减法"一课时，我设计了这样一组口答基础训练题：①1厘米+0.3分米=?4元一3角=?②2/3表示（）；它的分数单位是（）③口算:5/8+7/8=7/12-5/12=7

4、/9-1/1=④将下面分数通分（题略）。第一道题复习整、小数在数量单位不同时的计算方法（必须先统一单位），为学生理解异分母分数不能直接相加减的道理作了辅垫。后面儿道题通过''分数单位〃、''通分〃及''同分母分数加减法法则〃等旧知识的再现，为学牛•理解和掌握界分母分数加减法的计算法则搭了桥、引了路。学生只需在此基础上进行迁移类推，便口求得知了。以III引新的''导〃，要注意训练题既要冇利于学生充分运用已掌握的旧知识点''穿针引线〃，使学生学得积极主动，乂要考虑到事牛思维''最近发展区〃，不能过于降

5、低学习和探索思考问题的坡度，使他们觉得兴味索然。三、'、导〃在学法提示，提高数学学习能力通过数学教学，不仅要使学生长知识，还耍长智慧。教学中要有口的、有意识、有计划地指导学牛•在学习过程中领悟并及吋提示他们掌握相应的学习方法，使他们逐步山''学会〃到、'会学〃，不断提高数学学习能力。例如指导学生逐步学会阅读数学课本的方法，从中年级开始，我用程序思考题引路，提示阅读方法和重点。拟定阅读思考题时，我I•分注意:①符合学牛的认识水平；②符合教材的知识结构；③符合数F学科特点，即重概念，重算理，重思路。学

6、生按照思考题提出的问题、耍求、方法、步骤公看课本（插图）、理思路、找难点、抓重点、想疑点。例如在教学列方程解应用题的例3时（相遇问题），我拟定了以下一组思考题：①看例3和示意图，想相向是什么意思？②看课本屮列出的方程，想它是根据怎样的等最关系列出的？③看解题的过程，想列方程解应用题的步骤和关键是什么？④你还能根据什么样的等量关系列出别的方程？⑤比较一下，这些不同的方程中哪种最简便？这组思考题从审题入手，较好地引导学生掌握口学应用题的方法。学生通过看，弄清了思路；通过想，找到了解题的关键是利用速度、

7、时间、路程Z间的等量关系列方程；通过做，掌握了列方程解这类应用题的规律及方法。在此基础上，思考题④乂进一涉引导学生展开思路，从不同角度去寻求解决问题的途径，并筛选出最佳方法，使学牛的思维素质及思维能力均得到了培养。用思考题引路，指导学生学法是一个较长时间的训练过程，从屮年级到高年级经历了老师拟定思考题、师生共同拟定思考题到最示基木上由学生1‘1己独立看课本这三个阶段。四、''导〃在重难点突破，加深知识的理解每章节知识都有重难点，而往往-•些知识的重点也就是难点。对于小学牛•來说，''难〃就''难〃

8、在知识的抽彖性上，它与儿童思维的具体形彖性是一对矛盾。为了将这一对矛盾很好统一起来，我在学习的重难点处施导时注ST：①以丰富的感性材料作为引导的起点；②抓住突破难点的关键；③引导学牛初步运用观察、分析、判断、联想的方法进行推理。例如学习''分数的意义〃一课，正确理解分数意义是教学的重点，I佃单位”1”的抽象性又使它成为掌握分数意义的一个难点。为了解决这一难点，我从观察图形入手，进行以下四个坏节的引导：①观察。课本屮的前六幅图形作第一纽，后两幅图为第二纽，让学生从第一组到第二组按顺序