新北师大版三年级数学下册学案设计第一单元买新书

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1、r8买新申•*教学内容买新书。（教材第17-18页）教学目标1.在实际情境中，通过画图、列表等方式理解连除应用题的解题算理，并且会用多种方法解答此类生活中的问题。2.培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。重点难点重难点：能灵活运用不同方法解决生活屮简单的问题。教具学具多媒体课件。教学过程回忆铺垫,情境导入III1.回忆旧知。请你根据“总数m份数二每份数”的数量关系，联系自己的生活实际举例提问。学生可能举例：①一个足球60元，3个足球多少元？②我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车需要2时，这辆汽车每时行

2、多少千米？【设计意图：根据数量关系式写习题，既可以加深学生对数量关系式的理解，为本课的学习作铺垫，也可以开阔学生的思路】2.情境引入。师用课件出示教材第17页主题图。师：图中告诉我们哪些信息？生：一共有200本书，要放在2个书架里，每个书架4层，求平均每层放多少本?师：好，我们这节课就來研究一下“买新书”的问题。（板书课题）1.理解题意，寻找方法。师：我们可以用怎样的方法来表示出这个问题呢？请同学们用自己喜欢的方法画一画。学生自己画图，师巡视辅导。师选择适当的学生作品用投影仪演示，师生交流。2.解决问题。师：现在大家会解这道题了吗？学生独立

3、解题，师巡视辅导、帮助有困难的学生。学生完成后，指名板演。（用投影仪岀示学生的典型算法）生我是这样做的。2004-2=100（本）1004-4=25（本）生2：我是这样写的。2004-24-4=1004-4=25（本）生3：我是这样做的。2004-（2x4）=2004-8=25（本）师：大家说说这三种方法有什么不同，你喜欢哪种算法呢?生1：第二种。生2：第三种。师：这几种算法都是对的，都是可以使用的。【设计意图：通过学生阅读例题、画线段图等活动，培养学生的阅读能力和自主探究的能力。又通过讨论、小结，使每位同学都学有所得，同时培养学生的合作意

4、识和沟通能力。比较是分析问题的一个重要的方法，在数学课中应教会学生怎样比较，以提高他们的分析能力】1.延伸拓展。师：谁能告诉我左边这幅图讲的是什么？（课件出示教材第17页例3的情境图）生：已知3个年级共有270名学生，每个年级有3个班，要求平均每个班有多少名学生。师：怎么求呢？生已知三个年级学生总人数，求每个班有多少名学生，可以先求出平均每个年级有多少名学生，再求平均每个班有多少名学生。生2：要求平均每个班有多少名学生，可以先求出三个年级一共有多少个班，再求平均每个班有多少名学生。师：大家真聪明!该怎么列式讣算呢？生1：270^34-3=3

5、0（名）生2：2704-（3x3）=30（名）师：大家好厉害，这么快就解决了这个问题。师小结：我们可以先算出平均每个年级有多少人，也可以先算出一共有多少个班。学生独立完成剩下的问题，师指名板演，并巡视了解学情、辅导学生。做完后，师选择学生的答案用实物投彫仪演示。师生归纳总结师：同学们，通过这节课的学习，你们学了哪些内容？生我知道了可以用画图的方法表示出题意。生2：我知道了这种问题有两种解题思路。一种是连除，一种是先乘再除。生3：我感觉到画图后，这个问题变得很清晰，做起来就容易了。师小结：（1）用连除解决实际问题的特征是己知总数，要求每份的数

6、量。（2）用连除解决实际问题的方法：①用总数连续除以要等分的份数。②先用乘法求出总份数，再用总数除以总份数得出每份是多少。【设计意图：多种评价方式可以让课堂内容更有人情味，更富于变化，更精彩】板书设计买新书200^2=100（本）200—2=42004-（2x4）100^4=25（本）=100^4=200-?8=25（本）=25（本）教学反思1.学生的表现往往有惊喜，只待老师用心去激发他，用“伯乐”的眼睛去发现他。2.创设情境引导学生进行小组合作学习，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，进而通过师生互动，探究解决问题的有效方法，提升学

7、生的能力。谋堂作业祈设计A类小明在跑道上练习往返跑。他跑了4个来回，老师说他共跑了480米，这个跑道有多长?（用两种方法解答）（考查知识点：归一问题的解答方法;能力要求：会用所学知识解决实际问题）B类师大附小秋季运动会开幕式上，有525人参加了体操表演。同学们排成了3个方队，每个方队站成7列，平均每列有多少人？（考查知识点：归一问题的解答方法;能力要求：能熟练运用所学知识解决实际问题）•参考答秦•课堂作业新设计A类：解法一：480三4三2二60（米）解法二：4804-（4x2）=60（米）B类：525^34-7=25（人）教材第18页“练一

8、练”1.3844-4^8=12（元）画图略2.（1）12x4=48（个）48三4三6二2（个）圈一圈略（2）7364-84-4=23（人）3.18104891042404-54.