掌声人教版三年级语文上册

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1、《掌声》教案教V安排2课时一、学习目标1、会认10个生字（麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述、励）,会写13个生字（愿、姿势、投、况、吞、烈、绪、普、通、鼓、励）,正确读写（“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、犹豫、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、落（la）下残疾）’‘等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程

2、与方法通过朗读感受，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。怎样去爱别人，献出自己的爱。四.教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。从英了变化，想到什么。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教学过程第1课时一、创设情景，导入新课同学们，知道爱是什么吗？现在老师来告诉你们：爱是给公共汽车上的老奶奶让座、是给下班爸爸妈妈到一•杯茶、是向遇到困难小伙伴仲出温暖的手。那，同学们还知道爱还可

3、以用什么表达吗？孩子们你们知道吗？，有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。板书：掌声（请学生回答声要注意什么）、（“声”注意上长下短）初读课文整体感知1.看到这个课题有什么想要知道的、想要问？（请同学回答，并将同学要问问题写在黑板上）。听了同学们这么多想要知道问题，老师也想要问一个问题，想想是什么使英子发生这么大变化？2.现在打开课文，轻声朗读课文，在朗读中看看哪些问题是可以回答岀来的。三、触摸难懂、重点生字和词语1・同学们可

4、以停下来，老师在想会读书肯定会读字词，看屏幕上字词，看谁会念，读得又准又响亮（请一些同学来念，并解释一些重要词语）、同学们我们要注意一下前后鼻音字词,现在全班一起读，注意刚才提醒词语发音。下面是词语，谁来，声音要响亮。全班再i起读。写一些字词。第2课时四、品读课文这篇课文共有五个自然段，老师和同学们刚才提出问题，想一想，谁会冋答。现在请同学们朗读课文读第一自然段和第四自然段（声音响亮，其余同学听一听有没有读错）1、出示句子：在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。（

5、1）听同学读过Z后，同学们一定知道英子为什么总是默默地坐在教室的一角？谁来？（2）英子在你的心目中是个怎样的女孩？2.出示句了：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞（1）因为她得过病，昭下了残疾，所以，不敢在众人面前表现自己。噢，可怜的女孩，疾病带走了她的腿，也带走了她面对众人表现自己的勇气。这吋候的英子心里是怎样的呢？课文的笫四自然段有一个词语能概括英子的心理，仔细读读，看看哪些同学能发现。（根据学生回答板书：自卑、忧郁。

6、）第2课时3•除了从第一自然段中感受到英子忧郁、自卑，你还从哪些句子中感受到了。默读笫二、三自然段，勾画出和应的句子。指导朗读：①、轮到英了的吋候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（担心、紧张、害怕）。①、英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。眼圈儿红红的。这时候，英子在想什么呢？4•说来也奇怪：（引读）从那以后，英了像变了一个人似的。她不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞O哪位同学愿意把这一段读一读，其余同学边听边想：你看到了一

7、个怎样的英子？（板书：自信、活泼）5：对比读第一、四自然段。那是什么让英子有了如此大的变化呢？（掌声）在文屮找到相关的段落，请放声地读一读。读后把感动你的句子勾画下来。（英子有了这样的变化，都是因为那热烈而持久的掌声。）（1）同学们第一次送给英子的掌声是在什么吋候？英子有什么反应呢？同桌一起读第三自然段找到相关的句子勾画下来并交流交流。出示句子：A、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。英子为什么流泪？（感动、感激大家）热烈而持久的

8、掌声可以用上哪一个词语来形容？（经久不息）你们刚才的掌声代表着对老师们的欢迎，那同学们送给英了的掌声代表着什么?（鼓励）让我们一起读一朮。这是同学们送给英子的第一次掌声、也是对英子的鼓励，第二次掌声呢？你找到相关的句子了吗？B、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下了讲台。正是这样，同学们一次又一次地把掌声送给英子，把赞扬送给她，帮助她找回了自信。这时候，英子的心情是怎样的呢？（轻松、愉快、）