2015春《现代教育技术》平时作业

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1、2015春《现代教育技术》平时作业1.第1题CoolEdit属于什么软件?A.图像处理软件B.动画制作软件C.音频制作软件D.视频制作软件您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.02.第2题行为主义学习理论的代表人物有华生、___________和桑代克。A.加涅B.斯金纳C.巴甫洛夫D.冯特您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.03.第3题________是连接多个网络或网段的网络设备,它能将不同网络和网段之间的数据信息进行“翻译”,以使它们能够相互“读”懂对方的数据,从而构成一个更大的网络A.集线器B.路由器C.网关D.交换机您的

2、答案:B题目分数:2.0此题得分:2.04.第4题“以教为主的教学设计”模式是基于_____________的教学设计模式,强调以教师为中心。A.情境认知B.认知主义C.建构主义D.人本主义您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.05.第5题UleadGIFAnimator属于什么软件?A.图像处理软件B.二维动画制作软件C.三维动画制作软件D.视频制作软件您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.06.第18题通过广播、录音、照片、幻灯所获得的经验属于以下哪一种?A.观察的经验B.抽象的经验C.做的经验D.视觉经验您的答案:A题目分数:

3、2.0此题得分:2.07.第19题________不仅具有路由的功能,而且能对两个网段中使用不同传输协议的数据进行互相的翻译转换,从而使不同的网络之间能进行互联A.集线器B.路由器C.交换机D.网关您的答案:D题目分数:2.0此题得分:2.08.第20题哪种声音文件记录的是音乐节奏、位置、力度、持续时间等发音命令?A.WAVB.MIDIC.MP3D.RA您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.09.第21题基于Internet的资源型学习的中心是______。A.教师B.学生C.内容D.资源您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.010

4、.第22题我国开始幻灯教学实验的时间大致是:A.19世纪末B.20世纪初C.20世纪中D.20世纪末您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.011.第33题美国心理学家布鲁纳认为:人的认知活动是按照一定阶段的心理结构形成和发展起来的,这种心理结构就是_______。A.知识结构B.认知结构C.知识框架D.认知内容您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.012.第34题_________指的是把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到已有的认知结构中,即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构中的过程;A.接纳B.顺应C.同化D.学习

5、您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.013.第35题Windows操作系统中的标准图像文件格式是?A.JPGB.BMPC.AVID.GIF您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.014.第36题远程教育的发展经历了承前启后的三代,其中第三代远程教育是建立在应用双向交互电子信息通信技术基础上的。A.网络教育B.广播电视教育C.远程教育D.开放教育您的答案:A题目分数:2.0此题得分:2.015.第37题演示文稿在下列哪种视图状态下无法编辑?A.大纲视图B.普通视图C.放映视图D.默认视图您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.016

6、.第10题计算机的主板上装有大量的有源电子元件,其中主要组件有:A.内存插槽B.CPU插槽C.硬盘驱动器接口D.软盘驱动器接口E.总线扩展插槽F.基本输入输出系统您的答案:A,B,C,D,E,F题目分数:3.0此题得分:3.017.第11题以下视频文件格式,支持流媒体技术的是?A.MPEGB.AVIC.QuickTimeD.RealMedia您的答案:C,D题目分数:3.0此题得分:3.018.第12题字音频文件的格式有很多种,其来源、功能、特点、适用的领域各不相同。常用的音频文件格式有?A.WAVB.MP3C.RAD.MIDIE.WMAF

7、.CD您的答案:A,B,C,D,E,F题目分数:3.0此题得分:3.019.第16题在数字视频领域,根据不同的用途,视频压缩编码的标准也不同,从而形成了多种样式的视频文件格式。常用的格式有、、和等。A.MPEGB.AVIC.RealMediaD.FlvE.MP3F.QuickTime您的答案:A,B,C,F题目分数:3.0此题得分:3.020.第17题?以下哪些属于人机交互设备?A.键盘B.鼠标C.触摸屏D.绘图板E.手写输入设备F.光笔您的答案:A,B,C,D,E,F题目分数:3.0此题得分:3.021.第30题斯金纳根据“刺激—反应—强

8、化”的原理,制订了程序教学的基本原则,其中包括:A.小步子原则B.积极反应原则C.及时强化原则D.自定步调原则E.低错误率原则F.情境强化原则您的答案:A,B,C,D,E题目分数

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