信息技术教师培训会1

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1、第二部分2013年小学《信息技术》教师培训会随着信息化浪潮的兴起，信息技术教育在现代社会已经变得越来越重要。与此相对应，信息技术课程的学科地位和信息技术教师的职业地位也都在逐步的得到提高。为了促进信息技术教育的发展，提升信息技术教师的专业素养，安徽省教科所近几年来都坚持开展全省范围内的信息技术学科研修班暨新教材研讨会，旨在为全省的信息技术教师提供一个共同交流、共同发展的平台。2013年的培训会在安徽省著名的生态城市――池州举行。时值金秋十月，风景如画，天高云淡。会务组贴心的将会议安排在九华脚下的五溪三色酒店。到达报道地点的时候

2、已是晚上，只觉仿佛置身一处旅游胜地，踏过一段石桥，迎面就是古朴的房子、清澈的溪水，甚至还有悠扬的二胡独奏《梅花三弄》，使人精神顿觉一振，颇觉得一路过来旅途的辛苦也被洗去一半。进了酒店大厅，自然是寻找熟悉的方老师的身影。方老师是我省教科所的信息技术教研员，一个总是闲不下来的人，仿佛做任何事情不亲力亲为都不能尽如他意。果不其然，报到处除了酒店工作人员，就他一个孤零零的坐在那里忙前忙后，开票、登记、分发材料——照例板着张脸，虽然熟悉他的人都知道冷面的背后其实是很热的心肠。笑。办完所有手续，和同行的老师一起在酒店长长的回廊走了走，感受

3、下“江南水乡”的韵味建筑，到达房间整理了下会上需要发言的材料。伴着酒店电脑里的佛音妙律，安然入睡。会议第二天正式举行，清早的山间还是有几分凉意，反倒让人更觉神清气爽。八点准时举行开班仪式，冷面热心的方老师主持会议。没有寻常培训的那种繁文缛节和啰嗦套话，方老师保持着以往干净利落的作风，短短几句话介绍了本次会议议程：第一天两场专家报告，都是全国知名的教育教学专家，下午是由教材编写者带领大家解读一下新教材，同时安排了两名在全国或全省教学比赛中获过奖的老师进行教学经验。会后留出时间来让大家进行教学问题研讨。第二天先是由方老师做专题报告

4、，接着是两名在全国或全省教学比赛中获过奖的老师进行同课异构的说课。另安排一名老师做教学经验介绍。下午还是两名教师进行同课异构教学研讨。总体说来，会议内容紧凑、丰富，值得期待。第一场专家报告是由来自华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心的王荣良教授主讲，题目是《信息技术的发展促进信息技术课程的思考》。王教授首先别出心裁的出示了一张苹果零售店里的顾客的照片，引起了大家的浓厚兴趣。接下来他抛出一个同样很有新意的问题——“信息技术课程是朵什么花？”并引用宋代诗人陆游的一首诗：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦

5、争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。到这里，王教授再提出“学生喜欢信息技术还是信息技术课？”引发了所有与会老师的深深思考。王教授详细介绍了信息技术从生产工具到消费产品的发展过程，如：早起的发烧友：沃兹尼亚克和乔布斯到1976年个人计算机的出现再至参与商务应用（Visicalc程序）等；又带领我们一起回顾了信息技术课程发展历程，即（1）计算机文化论。第一阶段是1985年在前苏联学者伊尔肖夫提出的“程序设计是第二文化”的影响下，国内几所重点高中开设了“程序设计”选修课。（2）计算机工具论。第二阶段是受当时国际上通行的“工

6、具论”的影响，原国家教委颁发了第二个试验教学大纲，教学内容增加了文字处理、电子表格和数据库等应用软件，开课年级向初中发展，选修课名称为“计算机课”。（3）信息素养论。第三阶段是2000年起，教育部颁布了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，课程名称正式由“计算机课”改成定位更加准确、内涵更为宽泛的“信息技术课程”。介绍完这些以后，王教授给出一个独特的视角：为什么要改名？“信息”是=“计算机”还是“信息”>“计算机”？信息早于计算机？信息技术课程仍然离不开计算机。在这里，王教授还向我们介绍了一个有趣的小例子，随着现代信息技术的

7、不断发展，南京有所小学已经开始尝试在信息技术课堂上用IPAD进行教学。这些都充分体现了信息技术在教育生活乃至日常生活中的不可或缺。在给出以上几问之后，王教授又开始提问：信息技术教师，你是谁？信息技术教师，你在哪里？信息技术教师，你为什么在这里？信息技术教师，你要往哪里去？王氏连环几问犀利的向我们道明了信息化的大投入与地位边缘化、专业的错位与定位信息化的大投课程目标的非垄断性与教师整体专业化的垄断要求、信息技术课程中本体性知识的把握与真实的情境中用技术来解决问题的专业发展现状和前景。介绍完以上现状后，王教授开始点出信息技术课程需

8、要思考，否则就会出现无限扩大信息素养内涵不利于国际交流；不界定信息技术概念不利于学科同行交流；过份强调项目学习能力不利于不同学科的交流等负面现象。他指出我们每一名信息技术老师都应该做如下思考：信息技术是什么；信息技术课程教什么；学习信息技术课程需要思考什么。从20世纪技术发展