8、《台阶》教学设计

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1、教案8台阶教材来源：义务教育课程标准试验教科书《语文》人民教育出版社2014年版内容来源：初中八年级《语文（上册）》第二单元主题：爱课时:1课时授课对象：八年级学生设计者：张波广汉市南兴学校目标确定的依据1、课程标准相关要求⑴、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生门主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与冇意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。⑵、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境屮的意义和作用。⑶、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作

2、品的内涵，从中获得对门然、社会、人生的冇益启示。对作品中感人的情境和形象，能说岀自己的体验；品味作詁富于表现力的语言。2、教材分析《台阶》选自第二单元，本单元是写人单元，表现的是普通人、普通事。前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前而所学知识点的巩固。单元捉示这样耍求：“……从中了解叙述，描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标，对本文而言，与本单元其他五篇不同，是小说，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形彖的特点，是我们学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文“工具性”与“人文性”并举的理念，还

3、要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。所以在分析人物形象的基础上，找到“父亲”身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。对于八年级学生而言，本文情节单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以分析“父亲”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，乂必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，因此，这个前提应作为突破全文的重点。3、学情分析本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，学生对故事内容的把握没冇问题，并且能够通过反复阅读感悟

4、文章的思想内涵。但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起來冇一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。教学目标1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。3、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。4、学习文中父亲勤劳、质朴，乂有所追求的品质。课程评价任务1、师生共同评价，依据标准简要介绍课文内容。2、找到文章中的关键语句，分析人物形彖。3、通过仿写及小结，评价学生归纳和表达能力。4、按照评价标准说一说口己的学习感受和所受到的启发。教学过程学习目标学

5、习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1理解、积累“尴尬、烦躁、微不活动1、检查预习（了解作者及词语朗读情况）交流性评价（师生互相交流）读准课后读一读写一写的词语。激趣引导组织讨论组织评价足道、大庭广众”等词语。目标2整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。活动2、圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。交流性评价（师生互相交流）抓住小说要素，语言要简洁、明确。反馈指导活动3、能够准确勾画出父亲的找出描写父亲模样，找出最让外貌、神态的句你感动的描写子。口标3学习抓住关键父亲的语句。交流性评价语句，理解故事（小组交流评反馈指导内

6、容和人物思价）父亲是一个勤想感情的阅读活动4劳质朴、忠厚善方法。以“父亲是一良、谦卑、有所个……的人”追求、坚韧不进行说话练习。拔、拼命硬干的人……活动5默读课文，让学目标2生自己提出疑学习课文难问题，全班交围绕“台阶”组流。织材料表现主1、为什么“父1、台阶高，屋题的方法。亲总觉得我们主人的地位就家的台阶低”?高。2、父亲为造新2、紧扣主旨选屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多交流性评价（师生互动评价）材的方法。引导示范目标4笔墨，这是为什学习文中么？父亲勤劳、质3、父亲为了造3、值得。父亲朴，又有所追求出像人家一样是一个老实厚的品质

7、。有高台阶的新道的农民，他用屋，也叫人羡诚实劳动兴家慕，竟花了大半立业，不怕千辛辈子去准备，才万苦，同时，父盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。活动6引导学牛从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。例：父爱如山！是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；是父亲表现性评价（师生互动评价）1、紧扣句式,使用比喻；2、联系实际，诉说真情。课堂小结活动7、学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。表现性评价（班级交流评价）1、结合文章内容、主旨