新课标理念下的创新作业设计经验交流材料

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1、新课标理念下的创新作业设计经验交流材料随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新的意识已深入课堂，也深入到教学的每一个环节。教师通过作业反馈教学信息，检查教学效果；学生通过作业吸收和巩固所学知识。在大力提倡创新教育的今天，教师怎样创新作业的设置与批改，值得深入细致的研究。它既可以为学生和教师减负，更能为学生的主动发展寻找新路。长期以来作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，课堂不足课后补,甚至被视为“控制学生的手段”，更有甚者把做作业当作是“为了应付检查”，保量难保质。因而内容上封闭僵化，脱离实际，强调死背硬记、重复模仿和机械训练

2、一一从概念到概念、从公式到公式、从原理到原理,形式呆板单一，作业的单调性和重复性极大的挫伤了学生学习的积极性。批改作业是教师获取反馈信息的手段，及时纠正以促进学生对知识的理解和巩固。但我们经常看到这样的现象，学生为了应付老师大量单调的作业只好抄袭，教师自己则无休止的“上当受骗”批改作业，没有时间去钻研教材、探索教法、更新观念。此外，教师用很多时间和精力批改作业，学生拿到作业本只不过是随便一看，有的甚至看都不看，更本不分析存在的问题，更不去改正作业中的错误，这样就使教师的诊断作用被误导，这样的作业自然就成了学生沉重的负担，无助于学生的成长，

3、失去了作业应有的教育意义。总之,传统的作业过程是教师意志的体现，是学生被动接受的过程,是教师按照统一的要求、统一的内容、统一的形式，对学生变相“灌输”的过程。这种千篇一律的作业不仅无法激发学生的兴趣，而且培养出来的学生都是“千人一面”，泯灭了学生的个性和创造性。那么，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、创造性，这就需要教师在作业的设计和批改方面有所创新。我校在这方面作了不懈的努力。作业不仅仅是课堂教学的延伸，更重要的是作为学生发展的平台，为学生提供自我表现、自我发展和反思的空间，同时还是一条培养学生的合作精神和创新能力的重要途径。所

4、以作业的设计要新颖、有创意，从学生实际出发，建立多层次、有弹性的作业，既要让学习能力强的学生得到锻炼，又要让学习能力差的学生乐于做。老师对作业的总体创意和设计要符合新课程的要求和学生发展要求，要重视学生的兴趣和学生个性的发展；作业的布置要新颖、有创意，从学生实际岀发，建立多层次、有弹性的作业。既要让学习能力强的学生得到锻炼，又要让学习能力差的学生乐于做，使所有的学生都能在原有基础上各有所获，享受到成功的喜悦下面是一些具体的做法。一、创新作业设计，注重趣味性孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“授业无趣，必不乐学。”“兴趣是最好

5、的老师。”苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。如果学生对学习产生了兴趣，其学习的热情必然会高涨，学习效果必然会显著提高。事实上，每个学生都有对未知的好奇心的本能，这种本能如果能在实践活动中不断强化，那么学生将对学习保持持久的兴趣。然而有些作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此，趣味作业的设计尤为重要。趣味作业，可提高学科的凝聚力，激发学生的学习兴趣，达到作业的日的。选择学生感兴趣的实践作业。用趣味作

6、业调动学生的兴趣，这样，才能使学牛在作业中获得快乐的情感体验，变“要我做”为“我要做”。我们发现学生对千篇一律的作业形式感到厌倦，因此我们的教师在作业设计上做了多样化的探索，教师的作业设计根据学生年龄特点，舍弃单调乏味的重复练习，尽力增加作业的趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。改过去单一性作业（即书面作业）为多种类型。增加趣味性的方法有以下几种：①以新引趣。好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意。使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。教师针对这一特点，尽可能变化训练内容出现的方式

7、。如，对故事情节比较精彩的课文如《丑小鸭》、《皇帝的新装》之类，可以让学生通过表演的形式来学习，让学生分组合作，根据个体的特长分角色、背台词，课外要给一定时间去排练、体会，然后在课堂上进行表演，这样的作业既发挥了学生的主动性，又让他们在愉快的表演观看中享受学习，体会文章内容，领悟作者情感,这样既实现了学习目标，学生们又踊跃去完成这份作业，而且还会产生渴望下次再进行相同形式作业的迫切心情。再如在学了《智取生辰纲》之后，学生对《水浒》故事大有兴趣，教师适时布置学生上网查阅与课文相关的资料等，并鼓励学生阅读《水浒》全书，适时举办个读书交流会交流

8、阅读心得。②所选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。如阅读训练的作业，阅读文章的内容应有时代气息和生活气息或是学生感兴趣的话题。③竞赛引趣。学生逞能好强，勇于竞争，训练中适