[定稿]9《海燕》教学设计方案

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1、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源朗读感知在背皿曰乐中,读课文。音频资料贝多芬《命运交响曲》创设情境，引发动机演示朗读在音乐中走进课文，更能激发学生的悄感。3分钟下载体会环境描写的作用。理解诗歌所描绘的海上景象体会环境描写的作用。课件展示1展示要求：①划出海燕活动的环境。②通过声音再现这一环境。③文中写的海上景彖有什么变化？④写海燕为什么耍写环境？2展示图解答案设难置疑，引起思辨。1生边读边勾画描写环境的语句2设疑_演示_讲解领会环境烘托法5分钟自制课件品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕

2、的豪情。通过品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。课件展示1展示血接描写海燕形象的语句，给学生探究。2展示解题提示性问题。3展示海燕形象结构图。4展示品味语言的方法提供示范，启发思维。1朗读2演示一讨论一总结引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩二法。认识海燕的形象，体悟海燕的豪情10分钟自制课件理解塑造海燕形象的方法。理解塑造海燕形象的方法。课件展示1、展示鉴赏形象的方法。2、学以致用，片段写作。按照木课所学的方法，写一-个你像“海燕”一样勇敢面对挫折或战胜怵1难经历的片断。1归纳总结，复习巩固。2突出强化1边演示,边讲解2个性化习作1、环境烘

3、托2、抓住修辞手法3、抓住重点词语。（形容词、动词等）10分钟自制课件融入自我，感悟海燕总结提升1图片2音频资料3艺术字大海和飞翔的海燕《真心英雄》“愿你就是人牛•暴风雨中的海燕!”欣赏审美，陶冶情操演示对学生进行情感态度价值观教育3分钟下载附：《海燕》教学设计方案海燕一、概述海燕是八年级下第二单元的内容。这个单元所选的是散文诗，都是作者曲寻常事物激起的心灵之声。《海燕》写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，它以象征和对比的于法塑造了海燕的艺术形象，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏和乐观战斗的精神。如今，革命的风

4、暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新,“海燕”这一形象对我们依然有极人的激励作用，激励人们不惧怕困难，迎着困难前进,与困难斗争，其乐无穷。此外，《海燕》作为一首散文诗，具备诗的咅乐美和绘画美，学习本文对初二学生提高朗读、品味语言能力和写作能力都是很有裨益的。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，深入领会文章内容，感受经典对现代生活的启迪。二、教学目标分析知识与技能：1、理解诗歌所描绘的海上景象（环境描写的作用）2、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。3、理解塑造海燕形象的方法。过程与方法：1、诵读品味法：学生在反复诵读中品味木文语言富

5、于音乐美和绘画美的特点，体会内容，认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。2、合作讨论法：引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，进而体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。3、归纳法：在完成课堂实践活动后，教师适时进行学习方法归纳。情感态度与价值观：领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。三、学习者特征分析1、八年级学生已具有初步的利用修辞和关键词品味语言的能力。2、学生朗读水平参差不齐，一部分能根据作甜的特点有感情地朗读，大部分同学感情不到位。我选择一些平吋阅读就不错的学生来范例，他们有情有致的

6、诵读，一定能更好地辅助其他学生理解文意。3、由于课文的吋代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，八年级的学生绝大部分都掌握了上网杳找资料的能力，可以在课前布置学生上网查找有关木文作者高尔基及《海燕》的写作背景资料，一期更好地理解本文的内涵。四、教学策略选择与设计运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞尼样。提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为引导学生进入情境而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。1、通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，展现自我。木设计力

7、求通过朗读贯穿课堂实践活动，带动教学流程步步推进。2、通过开展小组讨论、圈点批注、品味表达、片断写作练习等多种形式的活动，把发现、体验、感焙、交流的权利还给学生，发展学生的想象力和发散思维能力，在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。五、教学资源与工具设计1、教学环境：多媒体教室。2、义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册（人教版）课木。3、背景音乐：贝多芬《命运》交响曲。4、、成龙的《真心英雄》的咅频资料。六、教学过程一、整体感知，走近海燕。1、导入在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌

8、像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。［说明：明示阅读的角度