[教学设计]8、成语故事

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1、8、成语故事一、教学目标:1、学会木课十一个生字新词，认读四个字。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、了解成语故事内容，感焙语言包含的道理。4、演一演这些故事，加深对故事的理解。教学重点、难点1、重点：了解成语故事的内容2、难点：感悟故事包含的道理二、学生状态解读：学生对短小精悍的故事非常感兴趣，但是对故事屮蕴含的道理需要花时间细细品味，教师要注意点拨、引导。三、教材简析：本文共冇三则成语故事。《自相矛盾》告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“口相

2、矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。《滥竽充数》告诉我们：如果没有真正的木领，混在行家里充数，迟早会混不下去。《画龙点睛》告诉我们：作文或讲话时，在关键的地方用一两个精辟的语言点明要旨,会使内容更加生动冇力。四、教学准备：教学挂图、孑盾实物（尽量准备）或图片等。五、常规活动：背来自寓言的成语。教学时间：2课时六、教学过程：第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课主字，理解由生字组成的词语。二.教学过程：（一）导入新课，揭示课题。（二）初读指导

3、。1.自学课文。2•出示口学要求：（1）正确地认读生字词。理解曲生字组成的词语。（2）把课文读正确、读通顺。1.生自学课文。2.检查自学效果。（1）生字词止咅。处国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（2）理解词语的意思。夸口戳穿腮帮俸禄（3）指名读课文，结合正音。（三）指导写字。第二课时一.教学口标：1.理解课文内容，知道三个成语的意思。2.凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程屮受到启发教育。3.会用“总是”、“不要……而要……”造句。二.教学过程：（一）复习导入。（-）精读《自相孑

4、盾》1.口由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2.讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。3•“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相孑盾”意思吗？4.联系实际说说口己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。（三）精读《滥竽充数》1.请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。1.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？

5、3•理解句子：“战国吋，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人-•齐吹竽给他听。”出示三个句子：(1)战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。(2)战国吋，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。(3)战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。4.朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”5.这句话要读出什么样的语气？6.他后來怎么又装不去了？出示句子:“可是

6、他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹指名用“不要……而是……”造句。7.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。(四)精读《画龙点睛》1.请大家默读课文，边读边想：(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”？(2)后來为什么又给龙画上眼睛？(3)“点睛”的结果怎样？2.逐题讨论，指导朗读。(1)点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？(2)张僧繇为什么不给龙点睛？后來为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样？(4)读这则故事时节要读出什么样的语气？(5)

7、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生口由讨论。七、作业设计：续写《南郭先生后记》。八、板书：自相矛盾成语故事夸口张口结舌得俸禄逃走了飞走了滥竽充数画龙点睛点睛九、资料链接：http://www.jsedu.net/szty/CYGS/CYGS.HTM退避三舍洛阳纸贵草木皆兵按图索骥后来居上邯郸学步守株待兔如火如荼望梅止渴探骊得珠望洋兴叹掩耳盗铃桃李不言,下自成蹊请君入瓮高山流水胸有成竹唇亡齿寒闻鸡起舞指鹿为马不寒而栗不学无术鸡鸣狗盗势如破竹枕戈待旦抱薪救火梁

8、上君子脱颖而出嗟來之食塞翁失马，焉知非福精卫填海靡靡三音入木三分八仙过海人琴俱亡三令五中下逐客令门可罗雀寸草春辉天衣无缝不名一钱未雨绸缪岀尔反尔乐极生悲乐不思蜀礼贤下士对牛弹琴曲高和寡只许州官放火，不许百姓点灯同囹吞枣投笔从戎敝帚自珍余音绕梁杯弓蛇影画龙点睛夜郎口大肓人摸象庖丁解牛叶•哺握气夸父逐n抛砖引玉围魏救赵过门不入曲突徙薪投鞭断流为虎作伍一衣带水推敲车载斗量分道扬辘开卷冇益天经地义井底z蛙马革裹尸9、推敲一、教学目标：1、止确、流利，并能讲出这个故事。2、学会14个生字。绿线中的4个生字