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《新版苏教版一年级语文下册识字8钅铁钉铜铃教学设计教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、在游戏中识字一教《识字8》我的教材解读（原创）:和旧教材相比，新教材增加了单独的偏旁归类识字,站在成人的角度看,识字8这样的金旁字的归类识字,有了渗透二年级部首查字典的意识。借助工具书，借助部首查字法，我们可以一组一组字来认识，一个偏旁下的那些生字,就像一个大家族里的若干分支若干人,识字和生活联系起来，似乎就变得有意思多了。课程标准对于第一学段的识字写字教学是摆在非常重要的位置上的，强调识字写字是第一学段的主要任务。我们也不缺乏对识字写字重要性的认识，落实起来也不遗余力。我想提醒大家关注的是识字写字的过程，这个
2、过程中学生是不是对学习汉字产生了兴趣，是不是愿意主动学习汉字，是不是开始有自己的识字小妙招了？学习过程中的态度、情感还有价值观，同样值得我们关注。当识字是一件自己主观上特别愿意做的事情,识字的过程一定是美妙的。识字8的偏旁归类识字,是冷冰冰的金属，这些曾经埋藏于地下的矿藏，即使在现实生活中有了广泛的应用,对学生来说，依然是冷冰冰的，这是金属本身的属性，也是和学生的距离。我们要做的是在识字学词的过程中,让学生感受到汉字的温度,感受到学习汉字的魅力。这份魅力我想用学生熟悉的游戏形式来打造。教材上给岀了有童话意境的插
3、图，大象老师带着几个小伙伴在做拼字识字的游戏。另外给出了一首儿歌，一幅小宁宁钉钉子挂铜铃,又吓着了小狗的图画,有生活趣味，自然、和谐。当识字和我彳门的生活相联系，孩子们就可以对这些生字宝宝产生浓厚的兴趣了,会想着和他们交朋友，想着主动认识他们，了解他们。这也是我想着要用游戏串起这样的识字教学,在游戏中识字，在直观的情境中识字,让孩子们自己充分地动手动脑动口，去感受汉字的魅力。一个偏旁（金旁），一组生字：铁、钉、铜、铃,做成学具也不复杂，打印机可以帮助我们很快完成这样的事情，那就和老师一起玩拼字识字游戏。两个词语
4、,铁钉、铜铃，现在的孩子接触真不多，大人担心伤着孩子z加上现在的装修基本不用钉子z看起来距离我们生活很近的事物z实际上离我们却有一段距离,如儿歌中宁宁那样去钉钉子，班里能有几个孩子有机会实践一下呢？感慨一下，回到识字读词，想来编者是要遵循〃字不离词，词不离句〃的意图，我们的教学也一样，不仅仅是能读准这两个词,还要能和实物联系起来,一年级的孩子理解词语，能和事物相联系，是一种读懂。和游戏相关，那就给小狗狗做一回小老师或者代理家长，在这样的实物旁边贴上词卡，领着小狗狗认一认，读一读，告诉它这两个东西都是金属的,所以
5、是〃金旁〃。—首儿歌，儿歌的节奏感一向是这个年龄的孩子所喜欢的。一个半学期下来，孩子的拼音能力是没问题的，自己借助拼音，读准儿歌,读出节奏，画面也渐渐能在孩子头脑中再现。我们要做的是舍得花时间让孩子自己去读,设计成闯关游戏,虽然老套，却也能让孩子乐在其中。有一次涉及到几个生字的识字，形声字的规律，和之前学过的生字进行比较，相信孩子彳门可以找到自己识字的小秘诀，也能找到自己主动识字的自信。一年级的写字,每个字都需要一笔一画教,来不得半点马虎,老师认真，学生自然认真,示范是不可少的,观察（读帖）是不可少的。新教材最
6、方便老师的一点是对于写字的秘诀有了统一的规范的说法”不需要我们绞尽脑汁去想,就是要落实到位。识字8,学了4个金旁的字，对于金旁这个大家族来说，还有许多字等着我们主动去学习，翻出字典中金旁的字，用新华字典来给孩子一点识字的刺激，也许不为过。金属是冷冰冰的,可汉字是有温度的,学习的热情会焙热连"旁家族的字。我的教学设计（原创）:标：1•认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形,了解字词的意思。2•能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3•掌握新偏旁气”,学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。
7、教学时间：两课时教学过程:第一课时一.游戏拼字,趣味识字。1•这节课咱们换一个老师来上课,新老师是谁呢？（手偶或者ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏,耶！看看我给你们带来的新朋友——卡（出示卡片）有小朋友认识这个新朋友吗？〃金〃字下对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示〃金〃字）。边是土,藏在地下的金属矿物就是〃土〃字周围的点,上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形,就变成了性〃，读作”金旁”。（领读两遍）跟老师一起
8、来写’连〃：横画仰起，上紧下松,竖略偏左。2•好了，认识了新偏旁’连〃，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看’连〃和谁在一起玩了,拼成了什么字。学生做拼字游戏,老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。3•展示拼字成果,认识生字：铁、钉、铜、铃指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字,强调部件的位置,也让学生说出自己知道的这个字的意思
