[方案]正负数的认识

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1、生活中的数第一课时教学内容：数据世界课本第69页至第70页的教学内容，课本第71页“练一练”。教学目标：体会“将整体化为大致相等的部分通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的计算。了解收集数据的常用方法并尝试搜集一些数据。综合所学知识，解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点难点:体会“将整体化为大致相等的部分通过部分的数量估算整体的数量”的估算方法，能进行简单的估算。难点:提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教具准备：多媒体课件教学过程：引入课题出示课本69页图及材料2004年12月26曰，倣粒生了40年来

2、解更的地氐并删燧印駢发生大海龊乩进成池别万人按乏基指名读一读上面的材料，并让学生说一说，通过这份材料,你了解到哪些信息?指名回答后，师指出：这节课，我们结合上面的材料，来探讨一些相关的数学问题。解决问题解决问题假如平均每天每人需要0.5千克的大米，这些灾民每天大约需要250万千克的大米，250万千克大米到底是多少呢？指名读题引发思考师：“250万千克”这个数据到底是多少，如果你要向别人说明这个数据，你准备怎么办小组讨论让学生在小组内讨论，师巡视，及时了解学生中典型的想法。全班交流指名回答，学生可能会提供多个估计大数的角度，只要学生说的合理，都

3、可以。小组讨论指导学生完成课本第69页中的第1题至第5题解决问题：这500万人每天大约需要多少水泥？指名读题引发思考：如何得到这个数据？小组讨论：让学生针对所提的问题在小组内讨论。全班交流解决问题:出示下面两个问题:小兰家一个月用水6吨，小兰家只有3个人，一个人每天大约需要多少千克水？照这样计算，500万人每天大约需要多少吨水？先让学生独立完成，在组织集体订正。再次讨论组织学生讨论以下两个问题：2.5升水大约是多少？一个没有拧紧的水龙头，1时大约浪费掉多少升水？大约几时浪费的水就可以供一个人维持一天生命？一个月漏掉的水可以供一个人维持生命大约

4、多少天？先让学生在小组内讨论，在组织学生进行全班交流及时练习指导学生完成课本第70页“试一试”。巩固练习指导学生完成课本第71页“练一练”中的1.2题。全课小结通过本节课的学习，你有什么收获？布置作业第2课时教学内容：课本第72页例题及试一试，课本第73页“实践活动”及“想一想”o教学目标：知识与技能。经历设计编码的过程，体会数字的表达、交流和传递信息中的作用。能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。过程与方法。通过调查、比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。情感、态度与价值观。通过具体的实例，体会到数

5、字应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。重、难点1、重点经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。难点能在具体情境中了解一个编号中“某些数字”所代表的含义。教具准备:多媒体课件教学过程:引入课题告知号码载负着相应的信息师先按学生的姓名对某组进行点名。（只要班上一组同学），接着,师提出以下问题，如果不叫姓名，还能怎样的叫出这组同学呢？指名回答：引导学生说出：可以用座号进行点名。师：座号是由什么构成的？生：数字。师：对，数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。交流课前搜集的信息师：课前你们收集了哪些由数字组织的编码?指名汇

6、报，组织学生进行交流。引入课题师：数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果，特别的，在数字化的现代社会，数更是人们表达交流和传递信息的重要手段。大至国际军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌码、身份证的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。这节课，我们来探讨编码中的学问。板书设计：数字的用处探索交流创设情境，提出问题出示如下教学情境图明明想为天年级的每名同学都编一个号码，你能给他提些建议吗?能不能从号码中看出一名同学是哪班的呢？’厂简单。从1开始，顺）T、排下去，一

7、直到穴年级的最I后一名同学。我还憩从编的号码中看出一名同学是男生还、走女生。J/你还想从号码中看出什么信息?试着编一编。明明想为六年级的每个同学都编一个号码你能给他提出些建议么?师：淘气和笑笑是怎样解决给六年级每个同学编号问题的?指名回答，引导学生分别说出淘气和笑笑的想法。师：你认为哪个同学的想法更好些？为什么？指名回答。自主探索，解决问题小组讨论针对问题，先让学生在小组内交流，教师巡视，及时了解学生中典型的想法。全班交流指名汇报，全班交流时，师要让学生说一说自己编制号码的规则及每一个数字所代表的意义，只要说得合理，教师都应给与肯定。及时练习

8、指导学生完成试一试巩固练习指导学生完成“实践活动”中的第一题。指导学生完成“想一想”。先让学生独立思考，在组织学生进行全班交流。全课小结通过本节课的学习，你有什么收