探索职教特色的班级管理来控制流生

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1、探索职教特色的班级管理来控制流生九江科技中专万发炎【摘要】职业教育有别于普通教育，职业学校的流生居高不下的现象也是普通教育学校无法想象的。近年来，无论公办学校还是民办学校，流生现象都比较严重。如何采取合理措施，控制流生，对职业学校稳定生源，提高质量，促进职业教育可持续发展具有重要的现实意义，作为教育管理第一线的班主任应该担负起控制流生的重要责任。笔者结合多年职校班主任经验认为，当代职业学校要稳定生源，控制流生，关键是要加强职业学校的班级管理，要跳出普教圈子，用职教特色的班级管理模式来控制流生。【关键词】职教特色班级管理控制

2、流生一、提出问题：控制流生，刻不容缓近年来，国家对职业教育进行了重点扶持，2007年国家出台了中等职业学校国家助学金政策，2009年起对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免费入学。职业教育和各级职业学校也迎来了发展的春天。然而就在这种大好形势下，仍然有许多学生选择中途放弃学业，导致了职业学校生源的大量流失，对学生、学校、家庭、社会都带来了负面影响。以我校为例，我校作为首批国家级重点职业学校，是九江市区目前唯一一所公办职业学校，历年来为各行各业培养了大量的技术人才。特别近年来，学校将迎来第二次跨越，2012年

3、我校将整体搬入龙门职教园，届时学校生源容量将大大增加。然而伴随着这一发展，学生流失率偏高，“招得进，留不住”的问题一直困扰着我们，也阻碍了我校教育事业的发展。为此，我们特地对我校及周边县区的职业学校进行了调查研究，根据我校2008——2010年学工处保存的数据统计，我校秋招总体流生率在20—30%，而春招学生总体流生率平均在40—50%。而且据调查，九江地区其他职业学校都有类似的情况。如此严重的流生率不仅影响着学校的形象，在一定程度上也制约职业教育的健康、可持续发展，甚至是影响着职业教育这块阵地的生存与稳定。流生问题已成为

4、职业学校的切肤之痛，控制流生，刻不容缓！针对以上现状，作为职业教育工作者，特别是作为职业学校教育管理一线的班主任应该担负起控制流生的重要责任，要把创新班级管理，控制流生作为工作重心对待。二、分析问题：找准原因，对症下药要控制流生，首先必须找到产生流生的原因，才好对症下药。根据我校近三年来流生情况的跟踪调查，我们找到了产生流生的一般原因，主要因素如下：1、学生方面职业教育学生入学由过去的录取制改为注册制后，职业学校基本上是“无门槛”入学。相当一部分学生一方面由于基础差，对文化课没兴趣，对专业课又学不懂，成绩差，考试过不了关，

5、补考科目多，难以毕业，导致流失；另一方面由于品行不良，经常违纪，给学校和其他学生造成不良影响，经常受到教师的批评和处分，从而产生退学念头，导致流生；也还有的学生是独生子女，由于自理能力和适应能力差，离开父母后难以适应职业学校的学习和生活压力导致流生。2、家庭方面如今，选择读职校的学生大多来自农村以及进城务工的农民工子女，家庭经济普遍困难，也有少数是城镇家庭子女，但都是初中成绩差，表现差的“双差生”。以我校为例，近年来，我校春秋两季招生的主要生源地仍然是九江各县区的农村（包括都昌、湖口、彭泽等），所招学生大多家庭无固定收入，

6、经济困难。对于贫困生来说，一年几千元的学杂费和生活费是一个沉重负担。而且，这些困难学生与那些家庭条件好的学生形成强烈反差，无形中增加了其思想压力和自卑感，想提前辍学打工，导致流生。对于那些“双差生”大多是因父母亲长期在外打工或父母离异导致无人管教，这类学生很容易染上各种不良习气，受到学校的纪律处分，甚至被学校开除。这种情况导致流生的也为数不少。3、社会方面当前，职业教育地位不高，社会普遍存在“重普教、轻职教”的现象。政府对职业教育认识不高、关心不够、投入不足，加上职业学校学生就业不理想，因而造成社会对职业教育存在偏见。家长

7、普遍认为“上高中考大学乃天之骄子，读职业学校低人一等”，已经就读职业学校的学生及家长也认为“很没面子”。在这些社会偏见和陈旧观念的影响下，职业学校学生思想压力大，学习劲头不足，厌学情绪严重，从而导致流生。4、学校方面以上学生、家庭、社会原因导致的流生现象都是客观的，要改变是一个庞大的系统工程。对于教育工作者来讲，导致流生最根本的原因还是学校因素，尤其是班级管理因素。（1）、班级管理指导思想错位不少班主任对学生的管理教育仍然没有跳出普教的圈子，对学生的管理和期待仍采取“精英教育”的模式，教育的标准仍然以考试作为指挥棒，是导致

8、学生流失的最主要的原因。职业学校招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降，在职业学校，基础差的学生已成为我们教育对象的主流。然而，不少职业学校虽然办学规模扩大了，但管理并未跟上，特别是针对这些主流学生的教育指导思想不正确，班级管理缺乏力度和创新。每次考试，他们总是名列最后，引起师生的白眼叽笑，他们成为