2016年11月企业人力资源管理师一级真题和参考题答案全套

2016年11月企业人力资源管理师一级真题和参考题答案全套

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1、word文档整理分享2016年11月企业人力资源管理师一级真题及参考答案(卷一卷二卷三)【申明】1、本真题及答案为王全一HR工作室提供的参考答案,非国家正式标准答案;2、本答案依据及最终解释方法依照国家职业标准、各级教程及各级《考试指南》方法;3、参考答案中如有差错,依据教程为准,并请发邮件wqyhr@sina.com来提出,欢迎各界朋友提出批评指正。卷册一:理论部分第二部分 理论知识(26-125题,共100道题,满分为100分)一、单项选择题(26-85题,每题1分,共60分。每小题只有一个最恰当的答案,请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑)。 26、(  )是指社会

2、在一定时期内对产品和服务需求的总和。A.总需求               B.商品需求C.投资品需求           D.消费品需求【答案】A27、(  )是指劳动法的各项具体劳动法律制度的构成和相互关系。A.劳动法的体系         B.劳动法的渊源参考资料word文档整理分享C.劳动法的原则         D.劳动法的内容【答案】A28、( )不属于战略控制的基本要素。A.战略分解             B.实际成效C.绩效评价             D.战略评价标准【答案】A29、( )是指对某个群体形成一种概括而固定的看法后,会据此去推断这个群体每

3、个成员的特征。A.首因效应             B.光环效应C.投射效应             D.刻板印象【答案】D30、( )是人通过自己的社会性的生命活动,形成或获得的全部属性的总和,亦即现实生活中的人所具有的全部规定性。A.人的本性             B.人的社会属性C.人的特征             D.人的自然属性参考资料word文档整理分享【答案】A31、在企业生产过程所包含的基本要素中,( )是能动主体。A.劳动者               B.劳动对象C.劳动资料             D.劳动环境【答案】A32、关于组织理论与组织设计

4、理论的说法,不正确的( )。A.在逻辑上,组织理论包括组织设计理论B.组织理论与组织设计理论在外延上是相同的C.动态的组织设计理论包含静态的组织设计理论D.组织理论的研究对象包括组织运行的全部问题【答案】B33、(  )是在直线职能制垂直形态组织系统的基础上,再增加一种横向的管理系统。A.矩阵制               B.超事业部制C.事业部制             D.模拟分权制【答案】A34、在行业处于发展阶段,为了扩大市场份额,企业会采取(  )。A.增大数量战略         参考资料word文档整理分享B.扩大地区战略C.纵向整合战略         

5、D.多种经营战略【答案】A35、改变某个科室的职能或新设一个职位属于( )的组织结构变革。A.改良式               B.渐进式C.计划式               D.爆破式【答案】A36、( )是指通过充实岗位的工作内容,增加岗位技术技能含量,使岗位工作变得多样化。A.工作满负荷           B.工作扩大化C.工作丰富化           D.岗位的轮换【答案】C37、人员培训开发计划的具体内容不包括( )。A.培训的目标           B.培训费用的预算C.培训的内容           D.培训人员的激励参考资料word文档整理分享【

6、答案】D38、关于人力资源预测的说法,不正确的是( )。A.人力资源预测能引导员工进行职业生涯设计B.动态的组织条件下,人力资源预测非常必要C.静态的组织条件下,人力资源预测并非必要D.人力资源预测不利于调动员工的工作积极性【答案】D39、关于人力资源预测方法的论述,不正确的( )。A.趋势外推法最为简单,其自变量只有一个B.经济计量模型法不需要考虑自变量之间的影响C.马尔可夫法可以进行企业人力资源供给的预测D.马尔可夫法可以进行企业人力资源需求的预测【答案】B40、( )可以进行人力资源供给预测。A.定员定额法           B.灰色预测模型C.岗位分析法    

7、       D.管理人员接替模型【答案】D41、销售工作要求执行者能说会道,秘书工作要求执行者细致周到。这体现了员工素质测评的(  )原理。A.个体差异             参考资料word文档整理分享B.工作差异C.人岗匹配             D.环境差异【答案】B42、面试评分中的量化往往是( )。A.一次量化             B.二次量化C.类别量化             D.模糊量化【答案】A43、美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次,最高层是(  )。A.理解          

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