电大-《教育心理专题》试题及答案

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1、单选题2．“一两遗传比一吨环境还重”的是（D霍尔）的代表性观点。1、如果不色盲是显性特征，色盲是隐性特征，则下面哪一项表达意味着个体将是色盲。（Dww）2、用H2O表示水，属于布鲁纳提出的哪一种心理表征方式（D符号表征）3、提出“最近发展区”概念的心理学家是（C维果茨基）4、华生等做的“小阿尔伯特案例”说明（C条件性情绪反应）的问题。5、在以下四种强化方式中，少一次行为就得不到强化的是（A固定比率强化）6、（B廷克利泡夫）的猴子找香蕉实验表明有机体通过学习可以形成期望。7、以下属于程序性知识表征方式的是（

2、D产生式）8、“男”和“女”属于（A名义分数）9、C—类教学内容的教学目标又称为（C非行为发展目标）10、为了减轻学生的学业心理负担，人们试图用一新编短测验来取代一个长测验，研究表明这两个测验的相关程度不错，这说明这个短测验的（D一致性效度）好1．有资料表明西方直到（B17）世纪还认为儿童就是“小大人”？2．“一两遗传比一吨环境还重”的是（D霍尔）的代表性观点1、在人类的一个成熟的性细胞里有（C23条）染色体。2、按照皮亚杰的说法，当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时，这叫作（A同化）3、皮亚杰把（C

3、具体运算阶段后期）这一认知发展阶段上出现的一种道德认知水平命名为是“自律的”道德。4、如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于（B社会信息的观点采择阶段）。5、经典条件反射学习理论起源虞（A巴甫洛夫）的研究。6、“干好干坏一个样”。这描述的是（C固定时距强化）。7、猩猩苏丹取香蕉的实验是（C柯勒）做的。8、观察学习理论的代表人物是（D班杜拉）9、陈述性知识学习的根本目标是（D自行派生新命题）。10、

4、为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（A概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”。）。11、日常观念通常把个体差异看作（A质的差异）12、从正台分布的饿平均值起的负一个标准包括了（B34.13%）人口。填空题1．成熟的性细胞作（减数）分裂。2．少年往往强调友谊的（亲密无间）和（忠诚可靠）这两个特点。1、有丝分裂就是指细胞的成倍分裂，成熟的性细胞作减数分裂。2、同化是指把一个对象成功地纳入已有的某个图式中去。3、儿童游戏发展的第三个阶段对应的游戏类型是联合游戏和合作游戏。4、

5、形成经典条件反应的关键是时常伴随以无条件刺激。55/555、桑代克提出的学习三律是指准备律、练习律和效果律。6、柯勒的猩猩苏丹取香蕉的实验说明了学习中的顿悟。7、知识一般可以表征为命题、产生式和意象。8、陈述性知识学习的根本目标是自行派生新命题。9、教学目标应该用学生的终端行为来陈述。10、德育评价宜采用粗大的等第分数。11、托尔曼通过小白鼠实验提出了“心理地图”的概念。12、命题由论点和联系两个成分构成。13、正态分布的单位称为标准差。14、社会遵从造成个体差异丁—型分布。15、学校里最常使用的两类分数

6、是等第分数和区间分数。16、学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面，即知识技能、价值观、精神文明。1．成熟的性细胞作（减数）分裂。2．少年往往强调友谊的（亲密无间）和（忠诚可靠）这两个特点。1、遗传既造成相似性也造成相异性。2、在皮亚杰看来，只有童话而无顺应，则个体的认知就只有量的变化。3、同伴交往与亲子交往的不同在于前者的特点是平等的自由。4、巴甫洛夫指出人和其他动物都有处理、第一信号的系统。5、学习者首先做出尝试，这是操作性条件作用学习理论的“纲”。6、廷克利泡夫的猴子实验表明有机体通过学习可以形成

7、期望。7、下图的A表示短视或工作记忆；B表示长时记忆。8、一个产生式可以表示为如果„„，那么„„。9、陈述性知识的提取可以看作回忆。10、促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。11、SD过S是标准差的缩写。12、在陈述C类教学目标是，教学目标本身与行为指示子构成一个太阳系模型。1、在认知发展的基本观点上，皮亚杰特别突出了一种类同于生物性成长的发展，布鲁纳则强调了学校教学，而维果茨基则重视社会历史文化对儿童认知发展的影响。2、经典条件反射作用于人时易产生一种副作用，即形成消极的条件性情绪反应，

8、去除其的方法主要是采用系统脱敏之类的心理治疗技术。3、教师应注意在教学的各环节检查学生对该环节的准备状态，认识到不是重复，而是反馈才是引起学习进步的关键因子，相信奖励促进行为形成的力量比惩罚导致行为消除的力量大。4、从理论上讲，一个完整的观察学习过程是形成内部表征后表现为行为的，为这样一个学习涉及的心理过程有注意、保持、复制和动机。5、一个人的知识可以表征为命题、产生式和意象三种形式。6、通常表面效度和内容效度可以凭经验来判断