苏教版一年级数学加法和减法教案

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1、教学内容5以内的加法（教材第40页例题和“试一试”，完成第41页“想想做做”）课时第一课时教学目标1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点正确计算5以内的加法。教学具准备媒体课件、学生准备小棒教学环节师　　生　　活　　动一、复习旧知1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。二、认识加法，理解含义1、教学

2、例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。（3）教学加法的含义。①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（教师板书）。2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：提问：算式中的每个数代表什么意思？同桌相互交流。3、小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法运算。三、实际应用，深化新知1、完成“想想做做”的第1

3、题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。2、完成第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。3、完成第3题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。4、完成第4题。（1）首先让小朋友看清图意。（2）引导学生根据图意说出不同的算式。（3）只要符合，都要鼓励。四、总结全课这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？作业设计我会算：4+1=（）2+2=（）3+2=（）2+1=（）1+3=（）1+4=（）2+3=（）1+2=（）教学反思教学内容5以内的减法（教材第

4、42页例题和“试一试”，完成第43页“想想做做”）课时第二课时教学目标1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、理解能力。3、培养学生与人合作交流的意识。教学重点理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学难点正确计算5以内的减法。教学具准备媒体课件、学生准备小棒教学环节师　　生　　活　　动一、复习旧知1、复习10以内数的分与合。2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。3、教师出示口算卡片，学生口算。 3＋2   1＋4   2＋2   1＋1 2＋3   4＋1

5、   1＋2   1＋3二、创设情境，学习新知1、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。（3）根据图意，用什么方法计算?怎样列式?　　学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几个呢？从一数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样得出数呢？2、“试一试”。　　出示情境图，

6、让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2)学生填完算式后，分小组交流自己的想法。　汇报：你是怎样想的，为什么这样列式?三、巩固深化，应用新知1、完成“想想做做”的第1题。指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。　学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。3、“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。4、“想想做做”第5题。5、拓展练习：□-□=1，□-□=2。四、总结全课这节课你学到

7、了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？作业设计我会算4（）2=25（）0=51（）1=22（）2=03（）2=53（）1=2教学反思教学内容有关0的加、减法（教材第44页例题和“想一想”，完成第44课时第三课时－45页“想想做做”第1－6题）教学目标1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3、让学生感受数学与生活的联系。教学重点理解5以内有0的加减法的算理。教学难点正确计算5以