人教版三年级（上册）第一单元__导学案

《人教版三年级（上册）第一单元__导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元测量第1课时毫米的认识教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：1、建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。2、经历体验毫米的产生过程，体验逐步逼近的数学思想或方法。3、结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。教学重点：建立毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。教学难点：建立1毫米的长度观念。一、自主探究◆自主学习思考：（1）你还记得我们学过哪些长度单位吗？它们之间的进率还记得吗？（2）请你用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？（3）你能估

2、计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗？估计测量长宽高◆反馈交流。二、合作学习：◆独立钻研：到底哪些同学估计对了呢？请你们自己量一量吧！◆同桌互助。◆小组讨论。（1）说一说你测量的结果。（2）数学书的宽度不是整厘米，怎么办？（3）建立1毫米的概念1厘米被分成了许多小格，那其中的1小格表示多长呢？1毫米大约有多长？用手势表示1毫米。闭上眼睛想一想1毫米有多长？举例子说说生活中哪些物品的长度是1毫米。测量什么样的长度要用到毫米？⑷比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？◆交流展示。三、达标检测1、认读较短物品的长度。2、量出每条边的长度（以毫

3、米为单位）P53、判断四、拓展应用：1、数学擂台：填上合适的单位或数2、大约多少页书的厚度是1毫米？第2课时分米的认识教学目标：1、建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。2、经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程。3、培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。教学重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1米=10分米，1分米=10厘米。教学难点：建立1分米的长度观念。一、自主探究◆自主学习思考：（1）我们学习了哪几个长度单位？这些长度单位大概有多长呀？有手势比划一下。它们之

4、间有什么样的关系呢？（2）想知道课桌的长吗？自己用尺子量量吧！◆反馈交流。1、组织学生汇报测量的结果和方法。2、比较测量方法。引导学生明确：用10厘米为一段测量计算最简便，用米、厘米、毫米做单位测量都不太合适。二、合作学习：◆独立钻研：你感觉用一个多长的长度单位测量较合适？◆同桌互助。◆小组讨论：（1）观察一下，1分米里面有多少个1厘米呢？再想想，1米里面有多少分米呢？（2）你能用手比比1分米大约有多长吗？估测一下手指的中指间到手腕的什么位置大约1分米。生活中哪些物品的长度大约1分米？⑶用手势表示米、分米、厘米、毫米四个长度单位。并把

5、它们从大到小排列。◆交流展示。三、达标检测1、画一画：画出一条1分米的线段。2、填空：单位的换算。3、做一做：量一量课桌的宽：分米厘米。4、辨一辨四、拓展应用第3课时测量教学内容： 教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、进一步认识长度单位毫米、分米、加深毫米，分米与厘米，米之间的联系，知道它们之间的进率。2、在探讨交流中理解长度单位间的关系。3、培养学生综合类推能力，培养学生学习兴趣。教学重点：进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间进率的认识更清晰。教学难点：长度单位间的关系。一、自主探究◆自主学习：我们学过哪些长度单位？它们

6、之间有什么样的关系呢？用手势表示一下四个长度单位。猜猜生活中一些常见物品的长度（注意单位的使用）。◆反馈交流二、合作学习◆独立钻研：先判断，哪个图形是正方形，再测量。◆同桌互助◆小组讨论：测量时应注意什么？怎样快速、准确认读刻度？◆交流展示三、达标检测1、判断2、单位换算3、在○里填上“＞”、“＜”、“=”4、算一算25米+25米=（）米1米-3分米=（）分米（第2、3、题注意单位是否需要转换）四、拓展应用（注意正确的书写格式）第4课时千米的认识教学内容教材第8页例四教学目标：1、初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。2、

7、经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。3、感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。教学难点：通过实践活动掌握测量1千米的方法。教学过程：一、自主探究◆自主学习：思考：（1）我们都学过什么长度单位？你能用手比一比1毫米有多长呢？1厘米呢？1米呢？（2）如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？◆反馈交流。二、合作学习：◆独立钻研：理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。说一说在图中你看到了什么？◆同桌互助。◆小组讨论（1）生活中（2）你

8、知道1千米和1米之间的关系吗？（3）从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（4）运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1000米，汇报板书：1千米=1000米。让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长，再走一走，体验