文本阅读选做题2011年总结暨2012年备考建议

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1、2011年广东高考语文文本阅读选考题分析暨2012年备考建议华南师范大学文学院陈一平一、2011年高考语文文本阅读选考题评卷情况介绍共提交文本阅读选考题611882份其中文学类174906，占28.38%，比去年增加73845人，增加比例为10.34%实用类提交436976份，占70.90%，比去年减少23605人，下降比例为9.4%文学类文本阅读：第16-18题（满分15分）平均分：9.83分难度：0.66得分率：65.53%标准差：2.52满分：1632人满分率：0.26%及格（9-15分）

2、：123323人及格率：20.00%0分：663人0分率：0.11%实用类文本阅读：第19-21题（满分15分）平均分：8.50分难度：0.86得分率：56.67%标准差：2.66满分：865人满分率：0.14%及格（9-15分）：221066人及格率：35.87%0分：1551人0分率：0.25%三年来文本阅读选考题评卷数据比较表考点年份分值选考人数选考比例平均分难度得分率标准差满分文学类20091515897526.05%5.690.3837.87%2.21120101510106117.8

3、4%6.920.4646.13%2.801720111517490628.38%9.830.6665.53%2.521632实用类20091543480971.26%5.780.3938.53%2.21820101546058181.30%7.700.5151.73%2.5516120111543697670.90%8.500.5756.67%2.66865二、2011年高考语文文本阅读选考题考生答题情况分析（一）文学类文本阅读题考生答题情况分析第16题第16题第17题第17题第18题（二）实

4、用类文本阅读题考生答题情况分析第19题第19题第20题第20题第21题三、从今年文本阅读选考题答题情况看备考思路1、提高文学类选考题的备考质量2、从五年来选考类文本阅读考题看文本阅读命题规律2007年文学类文本阅读：散文泥泞16．文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分)——文章的结构、思路17．作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。(5分)——文章主要意象的寓意18．最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着

5、在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)——文章的主旨、思想内涵2008年文学类文本阅读：小说河的第三条岸16．小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。(4分)——理解小说情节17．结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。(5分)——分析人物形象18．有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文，谈谈你的看法。(6分)——理解小说主题2009

6、年文学类文本阅读：散文耕作的诗人16文中画线部分①中的“它们”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？（4分）——文章主要意象的寓意17简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。（6分）——文章的结构、思路18从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？（5分）——文章的主旨、思想内涵2010年文学类文本阅读：小说面包16.请概括小说的主要情节。（4分）——概括小说情节17.文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分)——分析小说人物（心理）18.小说的

7、主题是什么？请结合全文分析。（6分）——分析小说主题2011年文学类文本阅读：散文严冬海猎16．阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4分）——作者的描写意图17．文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）——分析人物形象18．海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？（3分）请结合全文分析其中的两个原因。（4分）——分析人物心理2007年实用类文本阅读：访谈访钢琴演奏家傅聪19．统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?(4分)——问什么20．傅雷曾

8、对傅聪说：“做人，才做艺术家。”从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人?(5分)——答什么21．根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活、再生、演变”?(6分)——根据嘉宾观点，你理解了什么2008年实用类文本阅读：科普文章绝妙的错误19．作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”，但在第二段里又说“我们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两句话?(4分)——理解文章的内容20．科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色