念故乡教学设计

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1、一、教材分析歌曲《念故乡》选自人民音乐出版社义务教育音乐教科书九年级上册第五单元“经典交响”其中的一课，该首歌曲是根据捷克音乐家德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律改编的二部合唱曲。歌曲为C大调，4/4拍，三段体结构。A段（1—4小节），附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给人以平静稳定之感。B段（5—8小节），旋律多小跳，音乐由mp到mf的对比变化，使音乐表现出激动的情绪。A1段（9—14小节），音乐由p—f—p的发展，在强烈的对比中，似乎蕴含着他乡的孤客重返

2、故乡的渴望。歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境。歌词言简意赅，颇富我国古诗词的韵味，将游子的思乡之情抒发得淋漓尽致。《念故乡》这首歌源自于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律。德沃夏克的原曲为D大调，拍，慢板速度。这段旋律建立在五声调式的基础上，具有浓郁的民族音乐风格，由英国管独奏。由于这段旋律优美朴实，歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。正是这种原因，促使德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词

3、。后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。在我国，这首歌则取名为《念故乡》。教学目标知识目标：学习演唱二声部合唱歌曲《念故乡》，初步了解德沃夏克这位音乐家以及他的第九交响曲《自新大陆》的相关背景知识。能力目标：能够在老师的启发下基本完整流畅地演唱这首歌曲，并能够在演唱中较为准确地把握歌曲的音准、节奏、咬字、声音状态、声部和谐、强弱、情感等音乐要素。情感态度：通过歌曲的学唱和课堂上听、唱、看、议等音乐实践活动，让学生充分体验合唱艺术的美感和魅力，初步激发学生对多声部音乐的兴趣，使他

4、们乐于参与到合唱当中来。学情分析：九年级的学生已经具备了一定的音乐知识和演唱技能，但在多声部歌曲的演唱上依然是一个难点，一方面学生在这方面的演唱经验比较匮乏，和声听觉还训练得不够强大，这就造成很大一部分学生在唱合唱作品时，很容易出现音准问题和声音不和谐的问题。另一方面，学生对于古典音乐还是存在距离感，让他们不是十分愿意接触这种类型的歌曲。老师需要找到激发学生学习兴趣的方法和手段，同时，还要找到简单有效地解决学生音准和声音和谐的训练方法。这样才能在有限的教学时间取得较为理想的教学效果。教学重难点教学重点

5、：学唱二声部歌曲《念故乡》教学难点：在学唱中解决学生的容易跑音、声音状态不好和声部不和谐等问题教学过程：一、激趣导入(一)播放音乐视频，学生聆听感受，展开音乐联想。师：同学们，欢迎你们来到奇妙而唯美的音乐课堂，今天在上课之前首先让我们来聆听一段音乐，请大家展开丰富的想象，你能想象到一些什么样的情景呢？(二)学生回答(三)老师由此引出话题，带出对音乐家和相关背景故事的讲述。师：看来同学们的想象力真是非常的丰富，那你们想不想知道音乐家是怎么想的呢？师：刚才我们听到的这一段旋律是来自捷克音乐家德沃夏克的第九

6、交响曲《自新大陆》第二乐章里面的一段主题旋律。德沃夏克是捷克历史上最伟大的音乐家之一，是捷克民族乐派的代表人物。他是一位极富民族主义情怀的音乐大师，他在自己的音乐创作中极力渗透捷克民族音乐的元素，在他的晚年，受一位友人的邀请他远赴重洋来到遥远的美国，担任纽约国立音乐学院的院长，在几年的时间里他无比地思念和牵挂他的祖国和故土。1892年他包含热情创作了享誉世界的《第九交响曲》，后来他的一个学生为第二乐章的一段旋律谱写的歌词。就是今天我们将要学习的这首歌曲《念故乡》(一)引出新课课题，（课件和板书）一、初

7、听音乐，感受体会。师：首先让我们一起初次聆听这首歌曲，请同学们边听边思考问题。思考：歌曲是怎样的情绪？歌曲采用了怎样的演唱形式？我们应该用怎样的声音来歌唱？师：这首歌曲表现一个怎样的情绪呢？生答师：惆怅地、忧伤地（黑板板书）师：那么这首歌曲采用的是怎么演唱形式呢？生答师：对了，是合唱，那么大家有没有听出有几个声部呢？生答师：有两个声部，这首歌曲是一个二声部的合唱歌曲。师：刚才同学们聆听了范唱，我们我们应该用怎样的声音来歌唱呢？生答师：我们应该用舒缓、柔和、统一、和谐的声音来歌唱（黑板歌唱师总结归纳一、

8、模仿竞赛，规范声音。师：刚才我们分析了这首歌曲的创作背景、情感内涵和演唱要求，现在我们需要规范一下声音的状态，我们将进行气息和口腔状态的练习，请同学们在最短的时间，模仿老师的发声状态，看一看哪一个小组的同学学得最快，模仿得最到位！(一)模仿老师吹气的状态，发”S”,要求气息连贯流畅，并能跟随老师的手势强弱变化。师：首先请同学进行气息的练习，请大家注意要求，我们统一发“s”牙齿和嘴唇微开，气流平缓的流出。同时，请同学们跟随老师的手势进行强弱的变化。老师先作