学生两级分化成因及解决策略研究报告

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1、.初中学生两极分化现象的成因及对策研究研究报告     为了全面了解和掌握初中学生两极分化现象的成因及对策，培养学生兴趣，拓宽学习途径，开发有效资源，改进课堂教学模式，提升教育教学质量。根据省、市、县有关教研教改的文件精神,我校在学校党支部、校委会的领导下，结合第二批学习实践科学发展观活动,紧紧围绕“深入学习实践科学发展观，努力办人民满意的教育”的主题，大力开展以“四抓”、“两提”、“两建”为实践载体的学习实践活动。结合我校具体实际，由我牵头负责，理综教研组承担《初中学生两极分化现象的成因及对策研究》的调研课题，我们积

2、极认真地开展了此项调研活动。   一、问题的提出   ...一句顺口溜“刚到初中，不分上下；不知不觉，两极分化；初中毕业，天上地下。”用教育的方法和观点分析一下，也就是初中学生的两极分化现象。刚进校的初中学生，是适应期和调整期，对学科学习热情高，好奇心强，学习成绩较好；随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩，一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加，八年级是初中的关键期和分化期，是学生贫富差距最大的一年，几乎初中课程的一半要在八年级完成，也就是初中最繁忙的一年；九年级是选择期和提升期，“用不到九个

3、月的时间把三年的学习内容复习完，并且要考上理想的学校”。学生从小学进入初中后，由于学科数目增多，教学方法不同，学习环境改变，学生的个性差异等因素，往往会出现严重的两极分化现象。这种情况的出现，也侧面说明教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施。   初中学生的两极分化现象是一个老生常谈的话题。学生学习成绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是令教师和家长十分头痛的比较难以解决的一个问题。同时又是一项非常艰难、非常细致、非常特殊、非常难做的工作。   随着新课标的实施，以人为本的教学理念不断深入人心，作

4、为教育工作者深感教育观念急需更新，应把新的教育理念真正落实到教育教学的行动中去，让所有学生按自身优势在学校中健康、快乐、和谐的成长。   应该承认，学生学习智力上是有差异的。表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等诸方面各不相同。同一班上的学生学习掌握知识有快有慢，出现好、中、差分层是正常的，不可避免的，但差异决不会大到“慢生”学不会的程度。至于“慢生”学习有困难，只是由于某些原因导致学习方法不当，开窍迟，进步慢而已，决不是天生智力差，从这个意义来讲，两极分

5、化现象属不正常现象。   透过两极分化的现象，分析成因及研究对策，对于全面提高教育教学质量，有着极其重要的意义。   二、调查方法与范围...   1、调查方法：根据调研课题，设计调查问卷，问卷共涉及学习成绩、学习兴趣、学习方法、人际关系、综合（学校、班级、家庭等）管理、影响因素等方面的内容，采用以问卷调查为主、走访调查、谈心活动为辅的形式进行。   2、调查范围：通和初级中学七、八、九年级学生，随机抽调155名同学参与答卷，其中男生85人，女生70人。   3、参与人员：理综教研组全体成员，七、八、九年级班主任，部分

6、学生干部。   4、数据汇总，进行分析：（主要的几组数据见下表）学习兴趣浓厚一般不感兴趣51.6﹪36.1﹪12.3﹪学习方法比较科学比较恰当不恰当40.5﹪50.3﹪9.2﹪对教师教学情况的评价很满意较满意不满意40.5﹪42.6﹪16.9﹪人际关系和谐一般较差53.7﹪29.7﹪16.6﹪对学校教育管理的评价很满意较满意不满意80.5﹪10.3﹪9.2﹪家庭教育环境的评价良好一般不好...56.8﹪38.1﹪5.1﹪影响学生学习成绩的主要因素自身品质学科教师家庭家长69.3﹪18.1﹪12.6﹪造成厌学心理的主要因

7、素家庭教育不良教学管理不当学习方法不当4.5﹪10.4﹪85.1﹪   三、初中学生两极分化产生的原因   从调查结果看，学生出现成绩两极分化的原因有很多，其中学习的兴趣、学习习惯和方法以及学校班级管理、家庭教育、人际关系、自身素质等各方面的因素都是导致两极分化结果的重要原因。    （一）学习兴趣的缺乏和学习意志的薄弱是造成分化的主要内在心理因素   “兴趣真是一种神奇的力量，它能让人从平实中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋于人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心。”因此老师要适时、适地、适人的创设多种能激发学生学

8、习兴趣的教学情景，利用各种教学手段，特别是现代多媒体技术，增强课堂学习效果，培养学生的好奇心与求知欲，使学生树立学习的坚定信心，只有这样，才能使学生朝着良好的方向发展，提高学生的知识水平，为培养优秀人才打下基础！...   对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。我们对我校学生的调查表明，155名被调