对我校课堂教学改革中问题的反思及建议

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1、对我校课堂教学改革中问题的反思及建议白银市三中李光成自从我校开展课堂教学改革以来，由于学校领导重视，全体教师努力，课堂教学改革顺利推进，主要表现在：生本教育思想在教师中形成共识，校本教研活动成为推进课改的有力保障，教务处组织开展的课改展示课，真正起到了典型课例引路的作用，听评课制度的实行，以评促改，收到了良好的效果。反思我校课改之路，我们也要清醒地看到我校课堂教学改革中存在的问题。为破解这些难题，扎实推进高效课堂建设，现将我校课堂教学改革中存在的问题逐项进行诊断，并就破解这些问题提出相应建议和对策。问题一：学校领导和教师观念还没有彻底转

2、变，部分领导、教师对课堂教学改革的信心不足，持观望态度，对课堂教学改革的理念和基本要求不很清楚，学的不透，理解不深，有的领导、组长对课堂教学改革的理解和把握与教师处于同一层面，对教师在课堂教学改革教学中产生的问题和困惑，讲不清楚，搞不明白，摸不到头脑，不能指导教师加以解决，以致于影响了教师课堂教学改革的积极性和信心。建议：（一）坚定实施高效课堂建设的信心和决心。学校课改领导小组在现有成员基础上增加所有校委会成员，学校领导、教务处和政教处教学管理人员、各教研组长、年级组长、教师要将思想统一到课堂教学改革工作部署上来，将精力凝聚到抓高效课堂

3、建设上来，凝心聚力带领广大教职工共同推进课堂教学改革。（二）加强课堂教学改革理论学习，要求学校领导，特别是学校教务处、政教处教学管理人员和教研组长要将学习课堂教学改革理论、策略作为主要任务，先学一步，学深一步，引领教师积极投身课堂教学改革中。以己昏昏，怎能使人昭昭。要争做学习型教师，成为课堂教学改革的明白人，建设高效课堂的引领者。（三）建立机制，强化学校领导抓课堂教学改革责任意识。从我校实际出发，完善《白银市三中领导包级包班教师包学生工作方案》的要求，让学校领导全部深入到各年级和班级，承包课改任务，建立相应责任制，使之成为课改直接责任人

4、。坚持不懈地落实听评课制度，听课以后要及时给予点评。对比分析课堂教学，找问题，开处方，找出问题，人人过关达标。问题二：部分7教师专业素质与高效课堂要求还不相适应。一是观念陈旧，面对新的课堂教学改革要求，不能尽快进入角色，没有彻底转变教学方式，没有树立“以教师为主导，以学生为主体”意识，对学生独立完成学习任务不放心，不敢让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，不能充分调动学生学习的热情，调动学习小组积极性，课堂沉闷，没有达到让学生动起来，课堂活起来、效果好起来的效果。二是教师驾驭课堂能力差，要么放任，要么仍然控制课堂。在学生学习产生障碍，

5、提升出现困难，产生歧义，甚至出现错误时教师点拨不到位，错过拓展升华的时机。三是教师缺乏激情，不能点燃学生思想，激发学生兴趣和学习激情。四是不能熟练掌握白板等现代化教育技术和手段。建议：（一）加强教师培训，用先进的教育思想武装头脑。全体教师要明确：高效课堂是教育概念，有三大系统做支撑（全新的教学系统；以学评教的评价系统；开放搞活的文化系统），强调“两唯”（唯生、唯学）教学，一切以学生为中心，构建全新的师生关系。现在教育急需要重建两个关系，即教服务于学，师服务于生。围绕完成学习任务、达成学习目标，引导教师树立全新的教学观，要熟知“自主预习、

6、合作交流、展示拓展、检测反馈、归纳总结”的师生互动自主合作五环节课堂教学模式的流程，遵照模式，按部就班，并在教学中创造性实践，最终达到不唯模式的境界。（二）加强教师职业道德建设。引导教师树立高尚的职业理想和追求，“责任心是最大的道德”。要把“爱学生和尽责任”作为教师最高的职业道德和职业的底线要求，消除职业倦殆，使教师始终充满激情和工作热情，用激情点燃激情，用热情激发热情，用思想碰撞思想。（三）真正落实教师集体备课制度。按照高效课堂要求，发挥学科教研组集体智慧，每一节导学案都要经教师个人备形成个案、学科组集体备形成共案，再由教师课前二次备

7、形成学案、课中续备、课后补备五个环节，力争每位教师上的每节课都成为全校同学科最高水平的课。（四）强化课后反思制度。教育家叶澜说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名师”。学校要重视和加强教学反思，建立制度，落实任务，使之内化为教师的自觉行为，成为文化。每位教师每节课都要写出反思，每周写出不少于500字反思。（五）打造一支骨干教师团队。引导教师转变角色，变“二传为一传”7。教育要解决两个问题，“让普通教师上不普通的课，让普通的学生学习不普通”。这就要求我们在课改中抓典型，树标杆，发挥标杆作用，大力开展骨干教

8、师上示范课，普通教师上达标课，问题教师上过关课活动。问题三：学生学习习惯、方法与高效课堂不相适应。一是不会学，二是学习效率低，三是不善于合作学习，四是不能发现问题，解决问题。大多数学生习惯了教师讲、学生听的