「厄瑪烏教學法」簡介

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1、「星光伴我行」「宗教教育：學什麼？怎樣學？」「厄瑪烏教學法」簡介19-05-071.理想的宗教教育是什麼？（你認為最重要是那一項？）能夠與年青一代的生活與生命關連、關注他們的憂慮和困惑、體會他們的奮鬥與盼望能夠引導他們認識人的終極關懷，及以此終極關懷指導自己的生命方向和生活方式讓他們從基督徒故事得到啟發，找到基督與教會的生命智慧能夠照顧學員知、情、意、靈各範疇的統整發展2.理想的宗教教育教學法有什麼特色？（你認為最困難是那一項？只可選一項）重視個人的獨特處境鼓勵個人反思經驗說服學生以耶穌為榜樣重視團體中的交談、尋求團體智慧提高批判意識，鼓勵

2、承擔鼓勵參與、表達、抉擇和投入3.香港天主教學校宗教教育取向有何演變？3.1信仰培育(ReligiousNurture)《要理》(Catechism)講授、灌輸及傳遞教義，及介紹基督徒價值觀教徒培育3.2宗教研究(ReligiousStudies)聖經/宗教知識(Biblical/ReligiousKnowledge)傳授＊客觀史實、知識的掌握＊與學生個人經驗無涉3.3道德倫理教育（Life-centredEducation）-聯繫生活經驗、探討社會問題以基督徒價值觀探討社會議題3.4宗教教育(ReligiousandMoralEducati

3、on)《宗教及道德教育課程2006》反思個人經驗、結合基督徒故事、回應生活上挑戰＊更全面和詳細的課程＊更有系統和完整的學習方式：「厄瑪烏教學法」＊“TheSharedChristianPraxis”ApproachofThomasGroome(1991)＊澳洲的實踐經驗(TheDiocesesofParramattaandSydney)4.「厄瑪烏教學法」是什麼？4.1聖經中的「厄瑪烏」故事是什麼？厄瑪烏的故事(路24:13–35)你們走路，彼此談論的是些什麼事？當耶穌與他們坐下吃飯的時候，就拿起餅來，祝福了，擘開，遞給他們。他們的眼睛開了，

4、這纔認出耶穌來。10PrinciplesofEmmausPedagogyAshkar,D.F.(1993).RoadToEmmaus:ANewModelforCatechesis.California:ResourcePublicationsInc.1.Theteacherknowswhoheorsheis.2.Theteacherknowshisorhermission.3.Theteacherapproachesthestudentspersonally.4.Theteacherwalksalongwiththestudents.5.Th

5、eteacherfindsoutwherethestudentsare.6.Theteacherexplainsfromtheperspectivesofthestudents.7.Theteacherinvitesthestudentstomakearesponse.8.Theteacherleadsthestudentstoliturgy.9.Thestudentsdiscussthemessageamongthemselves.10.Thestudentsgoouttosharethemessage.4.2從「厄瑪烏」故事看到什麼教學法

6、？「厄瑪烏教學法」四部份生活經驗基督徒故事結合回應4.2「厄瑪烏教學法」的內容是什麼？四個部份1.生活經驗鼓勵學生回顧和反思與主題相關的個人生活經驗（包括感受、行為和看法）聚焦活動、聯繫、反思學生對於主題有關的事想了解更多老師必殺技學生的成果2.基督徒故事利用不同資料來源將與主題相關的基督徒故事向學生展示這基督徒故事與今天的實況（時地人）有何關連？youknowwhatyourstudentsneed!願意聽/了解某個聖經故事老師必殺技學生的成果3.結合學生以基督徒故事對照自己的生活經驗;與耶穌相遇及交談；把二千年前的教誨應用在當下的生活分享

7、自己經驗，讓學生透過自己結合多一個參考角度學生意識到/嘗試/想將故事與生活結合接受或不接受或質疑最困難﹗老師必殺技學生的成果4.回應挑戰及協助學生找出符合基督徒故事價值觀生活方式的成長之道讓學生作出個人或團體的抉擇製造機會基督徒故事與我的生活經驗何關係？我應該怎樣做？用行動表示他的抉擇老師必殺技學生的成果4.3他山之石：來自澳洲的忠告需要呈現真實的基督徒故事營造充滿安全感、互相支持、尊重、熱誠和具挑戰性的氣氛採用靈活的教學策略，抓緊有利的機會提供新的資訊和概念以豐富學生的個人經驗4.5「厄瑪烏教學法」有何學理依據？Experientialle

8、arning「經驗學習」（JohnDewey）Reflectivelearning「反思學習」（DonaldSchon）Criticaltheory「批判理論」（J