核心素养视域下的高三化学复习策略

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1、核心素养视域下的高三化学复习策略一、对核心素养的认识素养体系素养=思想-意识-精神-抽象-想象-思维推理-判断-观念-辨析-理解-认知认同-感知-体验-识读-建模-建构运算-分析-探究-探析-实证-设计传承-创意-情感-情趣-表现-表达沟通-自主-行为-参与-态度-责任创造-创新-能力-提升-发展-语言需要-运用-应用-解释-审美-鉴赏品质-品格-品德-学习-文化价值观-协调观-实践力……构建新的高考评价体系深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析

2、问题、解决问题的能力。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》一点四面：以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，不断强化高考的育人功能和积极导向作用。《扎实推进高考内容改革助力提高教育质量——访教育部考试中心主任姜钢》一体四层四翼一体：立德树人、服务选拔、导向教学【高考立场】四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值【考什么】四翼：基础性、综合性、应用性、创新性【怎么考】探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革——2016年10月11日《中国教育报》1、高考必须服从于我国教育“立德

3、树人”这一根本目标。2、高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度。3、高考就是教学的指挥棒，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。必备知识：强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。关键能力：重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。学科素养：要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自

4、身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。核心价值：要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。育人功能和政治使命。1、基础性：要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。2、综合性：要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。3、应用性：要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践

5、能力。4、创新性：要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学精神与社会责任化学学科核心素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知全国Ⅰ卷第36题，提供羟醛缩合和双烯加成反应，要求学生设计合成路线；全国Ⅱ卷要求学生利用核磁共振氢谱数据和化学反应计量关系推理有机物分子结构。科学探究与创新意识科学精神与社会责任二、对化学科的一点认识请你给理科综合中的各科难度排个序?三、目前高三复习中的问题方向问题习题问题选考问题补课问题四、2

6、017版考试大纲的主要变化干活不由东，累死也无功教育部考试中心发布的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》1.增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。2.完善考核目标，结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。3.调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，修订后的考试大纲

7、删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块，考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个作答。以下1—17为必考新增内容：1.掌握电子式的表示方法。2.理解物质的量浓度的概念，并进行有关计算。3.了解溶液和胶体的区别。4.能正确书写热化学方程式。5.了解焓变（△H）与反应热的含义。6.理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。7.能正确计算化学反应的转化率（α）。8.了解反应活化能的概念。9.掌握化学平衡的特征。10.能运用相关理论解释其一般规律（即外界条件，如浓度、温度、压强、催化剂等对化学反应速率和化学平衡的影响

8、的一般规律）。11.能利用电离平衡常数进行相关计算。12.常见金属元素增加Mg元素。13.了解常见金属元素及其重要化合物的制备方法。14.了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制