初中新生心理适应问题的辅导研究

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1、初中新生心理适应问题的辅导研究一、问题的提出中学新生心理适应问题，是指新生（初一、高一）进入新的学校后，由于和周围环境不适应、不协调，由此在认知、情绪、行为等方面出现迷茫、困惑、痛苦等心理感受，表现为学业跟不上、人际关系紧张、环境适应不良等。华东师大崔允博士曾对1765名学习困难的学生做过调查，发现87%的困难学生不是智商或学习能力缺失的问题，而是心理状态问题，主要表现为：厌学、考试焦虑、恐惧、忧郁、青春期烦恼。刚步入中学的新生面临陌生的环境、陌生的老师和同学，教学方式及老师的管理方式也有很大的变化

2、，相当多的孩子对变化不敏感或不能摆脱原有的定势，依然按原来的学习习惯去做，结果便会感觉不适应，甚至不知所措。笔者连续对我校03、04、05年初一新生做了一个有关心理健康状况的调查（采用MHT问卷），结果显示：在各个分量表上，均有个别同学存在一定的问题，在学习焦虑、人际敏感等方面的问题尤为突出。同时，近两年的跟踪研究也发现，如果一个学生在适应阶段（即刚入学的头一两个月）做得好，以后的学习也比较轻松顺利，如果没能尽快适应的话，以后的学习就会非常吃力，甚至沦为差生。这其中可能的原因当然是多方面的，但是，帮

3、助这些孩子们尽快适应初中的生活、让他们在愉快的情绪中度过初中生活是迫在眉睫必须解决的问题。二、研究方法个案法、文献资料法、行动研究法三、结果与分析（一）成因1、环境变化无疑是新生心理不适应的导火线从小学到初中，对学生来说最大的挑战就是环境的变化，环境的变化具体为表现为以下几个方面：（1）生活环境的变化小学生绝大多数都在家附近上学，白天上学，晚上回家，由父母家人照顾生活起居，学生除了学习也不用考虑生活的问题。而升上初中有部分同学要在学校住宿，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居；生活在一起

4、的不再是处处都迁就自己的父母家人，而是和自己境况差不多的同学，遇到问题也无法得到有经验的人的指导，这些无疑都会增加学生的紧张感。（2）人际环境的变化小学同伴大都是街坊邻居，早上不见晚上见，原来就是伙伴；中学则不同，五湖四海聚在一个教室里，面孔陌生。同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新选择朋友了。就是同一个班级，也不一定都能成为朋友。因此，人际关系的重新确立，朋友的重新组合，对初一学生来说，不能不说是个新课题。（3）学习环境的变化学习环境的变化是环境变化中变化最大也是对学生影响最大的因素，具体表现为

5、以下几个方面：①学习内容和节奏变了进入初中，学习环境最明显的变化就是科目增加和节奏的加快，小学六年级为应付考试往往就只剩下语、数、英三科，到了初中一下子变成了7门（甚至更多），每门都有不同的老师不同的要求，课堂节奏变快、新课的进程加快，用于复习的时间却大大减少，这些都与小学的授课方式完全不一样。这样，成绩中等或中等偏下、基础不是很扎实的学生就很容易掉队。②学习要求变了小学时期，应该说对学生的学习要求并不高，期末成绩单上也是采用“优”、“良”、“及格”的等级制度，可以说，孩子的学习情况在家长眼里是比较

6、模糊的。到了初中就不一样了，成绩的好坏一目了然。特别是一改小学时测试较少的状况，差不多每个阶段都会有各种形式的测试，这些都会让孩子压力突然增大，于是心态的调整显得尤为重要。③学习环境变了很多学生在进校前对初中生活有许多美好的想法，但很快，新的作息时间特别是在校时间明显延长、活动课减少等一系列的变化会让很多学生突然觉得压力增大，变得紧张。而人际关系方面，小学里一般就几个老师，学生和老师的关系容易亲近，而中学里一个人要面对十多位老师，而且关系也变得普通起来，这让很多学生觉得缺乏心理依赖。④学习方式变了小

7、学生往往是老师手把手教，初中十分看重自学的学习习惯，因为初中的知识点繁多，讲究系统。很多同学因为自己不能主动学习而很难适应快节奏的学习。2、初中生心理发展的特点是新生心理不适应的内在因素前苏联教育心理学家达维多夫研究指出，12——13岁是儿童产生急剧心理变化的“危机年龄”。ｚhlzw.com中华勵志網这个阶段心理的健康，对孩子的成长无疑是至关重要的。初一新生的心理呈现以下特点：伴随生理的快速成长，心理活动激烈、动荡，开始萌发模糊的性意识，伴有羞耻心和自尊感，初步的成人感；开始用自我观念来认识事物，渴

8、望自我肯定，有很强的自尊心，容易产生与师长沟通的压抑感和沟通障碍；情感和意志脆弱，较多受外界因素的影响和支配。外部环境的变化和主体内在心理的变化使学生出现一系列的不适应，表现为环境不适应、人际关系问题和学习问题，后两个是十分明显的问题。3、社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生心理适应问题。儿童从小学到初中，学业上了一个新台阶，家长眼中的他们似乎也一下子长大了，他们不再像小时候那样对孩子嘘寒问暖，甚至“狠心”的把他们独自放在学校。中学的教师也不象小学教师那样整天出现在