如何阅读学术论文、聆听学术报告-上海大学叶志明

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1、如何阅读学术论文、聆听学术报告叶志明作为研究生导师，常常遇到研究生们提出有关阅读学术论文、聆听学术报告有困难的问题。这里将我自己的这方面心得与大家交流，希望对广大研究生有所帮助和启迪。因为我从事的是理工科专业，不知这些方法是否适合人文类学科？也许思想方法是一样的，仅供大家参考。研究生阶段的一个很重要的学习手段是参加各类学术会议，聆听各类学术报告，以及大量地阅读文献。对于这类学术活动，研究生们开始往往会感到束手无策，因为既听不懂也看不懂，不知道怎么办好。其实这是非常正常的事情。一场学术报告或一篇学术论文，报告者或论文作者是经过相当长时间、花费相当的人力和物力、

2、经过艰苦努力攻关后才得以完成的。而一般听众或读者很难一下子听懂或者读懂。所以，首先要让研究生们懂得这个道理，即懂与不懂在这里的辩证关系。其次，关于如何阅读文献？读什么，怎么读？如何听学术报告？听什么，怎么听？从中又能学到什么？我想这里的关键在于要让学生通过这种方式的学习，学会听懂和看懂作者或报告者的思想、思路和科学方法，从中学习报告者或论文作者发现问题、提出问题、解决问题的过程。本文以下就阅读学术论文为例，做一个简要的介绍。至于聆听学术报告则有类似之处，这里不再一一详解。一篇学术论文，大致可以分成如下八个部分：论文题目，作者姓名与单位，论文中英文摘要，论文引

3、言或引论，正文：可以是一节或几节，结论与致谢，参考文献，附录。一篇学术论文在手，怎么去阅读呢？一般可以有下面几个步骤：（1）看论文题目。看论文是否属于你要研究的领域、方向，该论文与你要从事的研究工作的相关程度怎样？题目一般能说明一切。另外该文是属于哪一类的论文也要有所判别，它是新理论阐述、还是新方法的提出、还是解决了一个新问题等等。经过排列组合后，我们可以将其分为以下八种：①新理论、新方法、解决新问题，这是最高境界的；②新理论、老方法、解决新问题；③老理论、新方法、解决新问题；④新理论、新方法、解决老问题；⑤新理论、老方法、解决老问题；⑥老理论、新方法、解决

4、老问题；⑦3老理论、老方法、解决新问题；⑧老理论、老方法、解决老问题。以上论文类别的学术贡献程度依次递减，其中中间部分则很难区分其学术贡献的等第。（2）看作者姓名与单位。主要看论文作者是否是该领域的权威或知名人士，或者看作者所在的单位在该研究领域内是否处于领先地位，等等。在科学研究的成果中，荣誉明确地表现在三个地方：即作者名单、对其贡献者的致谢和参考文献或引文目录。作者排名，既确立荣誉，又明确责任，若有错或其它问题，则必须承担相应的责任。引文的作用是承认科学家的工作，引导读者得到更多的信息，表明与其他人结果的矛盾和为已发布的观点提供支持。引文把论文放在科学框

5、架中，标出了它在科学知识中的位置。（3）看论文的摘要。在这里，论文作者基本上将该文所做的工作摘要的形式做了总结与阐述。因此论文摘要是论文全文的核心部分之一。了解了摘要，你基本上可以初步掌握了该论文的全貌。（4）看论文引言或引论。引言部分一般是作者交待问题的地方。在这个部分，作者会将其要研究的问题的来龙去脉做一简要的阐述，并且还会将该文要做的工作做一个简要阐述。因此从这里，你可以了解问题的产生与发展过程，前人已经做了哪些工作，以及作者是怎么思考该问题的，作者想做什么，想要解决什么问题等等。（5）跳过正文，看结论与致谢。论文的结论也是全文的关键之一。你要在这里看

6、看论文是否达到了作者在引言中所预期的研究目标，问题是否已获得解决？还遗留什么问题或困难等没有解决？以及问题被解决得怎么样？等等。此外，在论文的研究工作中有哪些无名英雄，哪些部门对论文工作资助，课题属于哪一类研究课题等，一般都会在致谢里提到。（6）看参考文献。从中可以看到作者引用了哪些前人的工作，引用了哪些年份发表的前人的工作。从中你可以发现：作者是在什么样的基础和程度上开展研究工作的。如果文献被用得多，年份又比较近，则一般说明作者掌握了该领域比较全面的研究行情，从一定的侧面反映了作者的研究工作可能是解决了前人没有解决过的问题、方法与困难等等。（7）看附录。3

7、它一般是对论文有关内容的补充，是一种论文内容的扩展。例如，论文中有些数学推导的详细过程，有些试验的补充结果和补充说明等等。这部分只有当你需要对该文进一步了解或补充时才会用到，一般可以不予理会。对于一般的学术论文，你走完了以上几个步骤，则基本上可以算完成了对文章的阅读。也许你会问：怎么最关键部分——正文没有看呢？其实问题就出在这儿，初看论文时，往往就是被这卡住的，总是迈不过去。对于正文，我们要区分这篇文章与你所要进行的研究工作方向的关联程度如何。若关联程度不大，大可不必在这里纠缠，耗费时日。对于你要进行的研究领域或方向上的文章，或是该学科发展史上关键的、或者是

8、具有里程碑意义的文章的正文你一定要认真阅读，同时这也