广东省德庆县孔子中学高中语文教学论文 《学会分割中心论点 做到充实文章内容》

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1、学会分割中心论点做到充实文章内容摘要：要想让议论文写得充实、深刻、具体、全面，对中心论点进行分割是一个好方法。几个分论点可以尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个角度，重点解决其中一个问题，这样可以保证内容相对集中，也可几种方法交叉、综合使用，这样往往能把复杂的问题论述得条理清晰，逻辑严密，能体现高度的论辩技巧。关键词：分割角度分论点事例对那些基础好，平时爱动脑的学生来说，教师应该多鼓励他们跳出三段论模板，独立思考，独立构思，大胆的完全用自己的语言来写原创作文。但还有相当一部分学生不仅基础差，还懒于思考，如果让他们在应试中也必须写所谓的原创作文，那不次于蜀道之难。对于

2、这些自己不能披荆斩棘的学生，就要求老师必须帮他铺出一条道来，虽然走的是别人的路，最后却也能到达终点，即使沿途会少了些亮丽的风景。高考作文明确规定：文章要“内容充实，中心明确，思想健康，论述深刻”。就议论文而言，要想让议论文写得充实、深刻、具体、全面，对中心论点进行分割是一个好方法。为什么要把文章的中心论点进行分解呢？首先，只有多方位，多层次，多角度的对中心论点进行分解和组合，才能更好、更全面、更具体的论证论点；其次，只有对中心论点进行分割，文章的内容才能展开，说理才会透彻，层次才会清晰，条理才会分明；第三，把中心论点分割成几个分论点，可以增强文章的结构美，使阅卷老师一目了然

3、，得分自然不会太低。分割中心论点的方法有很多，根据我的教学实践，我认为最好掌握的有以下两种：一、明确角度，辨清关系议论文的一般结构是：提出问题—分析问题—解决问题，即：是什么—为什么—怎么样。那么，设置分论点也可以从这三个角度来进行。1、角度一：是什么即阐述内涵，主要是回答类别和性质方面的问题。可用格式：关键词+是……例：《说“争”》中心论点：争，就是凡事抱着积极态度，不甘落后，永不满足，永远进取。分论点：（1）争，是一种处世的态度；（2）争，是一种激励上进的力量；（3）争，是新时代的象征，竞争的需要。2、角度二：为什么即分析原因，揭示作用、价值、地位，主要是回答原因和目的

4、方面的问题。可用格式：关键词+是因为（或：才能，就会）……例：《谈意气》中心论点以：人要有意气，有自己的意志和气概。分论点：（1）人有意气才能有豁达的胸襟；（2）人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰：（3）人有意气才能千古留名，流芳百世,才能在国家危难之时挺身而出。1、角度三：怎么样即提出策略：主要是回答解决问题的方法。可用格式：关键词+需要（或：就要，要）……例：《论坚持》中心论点：坚持就是胜利。分论点：（1）坚持需要不坠之志；（3）坚持需要耐得住寂寞的孤独；（4）坚持需要知其不可为而为的大智大勇。几个分论点可以尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个角度，

5、重点解决其中一个问题，这样可以保证内容相对集中。此外，也可以同时采用以上归纳的几种分割中心论点的方法，交叉、综合使用，这样往往能把复杂的问题论述得条理清晰，逻辑严密，能体现高度的论辩技巧。根据各分论点之间的关系，又可以总结为以下几种分解法：1、并列式分解法：从几个并列的不同方面或角度来分割中心论点。例：《谈“涵养”》中心论点：人要有涵养。分论点：（1）要有涵养，就要有一颗真诚善良的心灵，要有一种海纳百川的胸襟；（2）要有涵养，就要有培养健康的审美情感；（3）要有涵养，就要高扬理想的风帆，乘风破浪前进。（注意要点：各分论点处于同等地位，不能重复，不能包含，也不能交叉。）2、对

6、照式分解法：从正反两个方面相互比较来分割中心论点。例：《说“疑”》中心论点：“疑”有好有坏，我们要辩证分析，区别对待。分论点：（1）“疑”是一件好事，因为有“疑”才会进步，才能提高，才可发展；（2）“疑”也是一件坏事，因为“多疑”会产生一些误会与隔阂，甚至会铸成一些大错。（注意要点：两种看法为一正一反的关系，通过正反对比突出其中一个方面的正确性。）3、层进式分解法：依据“由表及里，由浅入深”的思维模式来分割中心论点。例：《谈“纪律”》中心论点：生活中不能没有纪律，遵守纪律是我们每个公民应尽的责任和义务。分论点：（1）纪律，对个人而言，是我们行动的准绳；（2）纪律，对集体而言

7、，是一种管理制度，是获取效率与成功的重要因素；（3）纪律，对国家而言，是法律规章，是社会安定、有序的保障。（注意要点：文章各层次之间是层层深入，前后顺序有严格要求，不能随意改动。）4、，设疑法：即依据“是什么----为什么----怎么样”的提问思路来分割中心论点。例：《谈风度》中心论点：风度是一种魅力。分论点：（1）风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；（2）有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；（3）要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养