关于双语教学的实践和思考

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1、关于双语教学的实践和思考肖红博摘要：国家教育部今年提出要把让学生熟练掌握外语，特别是英语作为一项战略性的工作来抓，要求一批重点建设的学校都要尽快在自然科学、经济、管理等课程中使用汉语、英语进行双语教学。1、关于双语和双语教学2、如何正确理解双语教学3、双语教学的重要性4、何时开始进行双语教学及开始的学科5、何时开始进行双语教学及开始的学科关键词：双语双语教学教学模式教师素质国家教育部今年提出要把让学生熟练掌握外语，特别是英语作为一项战略性的工作来抓，要求一批重点建设的学校都要尽快在自然科学、经济、管理等课程中使用汉语、英语进行双语教学。虽然汉语是联

2、合国官方语言，但是联合国那里有汉语文本的只占百分之零点几，最常用、最重要的还是英语。所以，我们要搞的双语教学，乃是以汉英为主的国家双语作为教学媒介语言的双语教学，可见以汉英为主的双语教学将逐渐成为中小学双语素质教育运作的语言教育和教育语言的具体定位目标之一。山东省教育科学规划“九五”重点课题《小学双语教学整体改革实验》，通过了以北京外国语大学教授陈琳为组长的专家组的鉴定。全国第一所双语教育教学研究会在山东率先成立。我们学校作为山东省双语教学研究试验基地，在进行双语教学的过程中探索，借鉴、总结。但双语教学并非一朝一夕的事情，所以每一个从事双语教学的教

3、师必须对双语教学有一个科学的认识和定位。一、关于双语和双语教学什么是双语？双语的英文是“Bilingual”直接的意思就是：“TwoLanguages”（两种语言），是指在某个国家或某个地区有两个（或两个以上）民族同时存在，并存在两种或两种以上文化历史背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。这两种语言中，通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。在很多国家或地区，政府规定的官方通用语言有两种甚至更多。在这种情况下，为了交往的方便，往往两种语言并重，即Bilingual，或是一种语言为主一种语言为次。如果

4、以英语为次，则可称英语为第二语言，即ESl(EnglishasSecondLanguage)。再如，当以汉语为母语的中国人到以英语为通用语言的英美国家之后，英语就很自然地成了他的第二语言。由于当地的通用语言是英语，汉语仅仅在家中或遇到中国朋友时才使用，随着时间的推移，汉语就慢慢地退居为第二语言，英语则成为他的第一语言了。双语人才，实际上就是能熟练运用两种语言进行交际，工作，学习的人。毫无疑问，我们所讲的“双语”是指英语和汉语这两种语言。二、如何正确理解双语教学：　我们从小学五年级就开始学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最终实际效果大多数收

5、效甚微。原因到底是什么？一个非常重要的原因就是，英语在中国只能算是foreignlanguage（外语）而不是secondlanguage（第二语言）。英语在中国之所以只能被称之为外语，首先是缺乏英语环境。尽管随着改革开放的不断深入，尽管社会、家庭、个人对英语的重视程度越来越高，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的，有强烈的自我动力的；多年来，由于受教材的制约，英语教学往往以教师为中心学生跟着转，教师重英语知识的讲授，轻语言应用能力的培养，重英语考试的成绩，轻学生交际表达的需求，而且由于

6、语言环境的限制，许多学生对说英语存在着或多或少的心理问题，他们不敢用英语交流，久而久之，英语难以脱口而出，英语的口语水平提高较慢。说到底，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教育”的模式。但是我们今天所提倡的双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。三、双语教学的重要性众所周知，国家教育部今年提出要把让学生熟练掌握外语，特别是英语作为一项战略性的工作来抓，要求一批重点建设的学校都要尽快在自然科学、经济、管理等课程中使用汉语、英语进行双语教学

7、。当今无论是有远见卓识的教育家，还是望子成龙的家长都已认识到：外语不仅是重要的交流工具，更是个人事业成功的必要条件之一。掌握多种语言已是未来社会对人才的要求之一，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，它的使用范围非常广泛，世界上70%以上的邮件是用英文书写或用英文写地址的；全世界的广播节目中，60%是用英语进行的；国际上科技资料绝大部分是用英语发表的，绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言，虽然汉语是联合国官方语言，但是联合国那里有汉语文本的只占百分之零点几，最常用、最重要的还是英语。随着我国对外开放的进一步深入，在即将进入WTO的形势下，人们对

8、英语学习提出了更高的要求。　以双语教学的形式和手段，培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑信息处理运用能力、现代交际