我的说课稿《合欢树》说课稿模板

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1、---《合欢树》说课稿尊敬的各位领导、专家、老师们，大家好！我是来自曲靖农业学校的选手，今天我说的是高等教育出版社出版的《语文》基础模块（下册）第一单元第一篇必读课文《合欢树》的教学设计及其分析。下面我将从以下四个方面对本课进行说明：一、教材与学情分析（一）教材的地位和作用《合欢树》是一篇回忆母亲的优秀散文，在本单元中具有不容忽视的重要的地位，通过本文的学习，主要是感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生在感受史铁生不同寻常的人生经历的同时，学会爱、学会感恩、学会珍惜。（二）教学目标根据中职语文教学大纲对学生阅读能力训练的相关要

2、求，结合本单元总教学目标和教材自身的实际，以及学生的认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：1.认知目标：（1）认识作者；（2）理清文章思路，体会各种描写对表现人物的作用。2.能力目标：理解“合欢树”的象征意义。3.情感目标：品味文中平淡朴实的语言，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。（三）教学重、难点《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写的一曲感人至深的追忆母爱之歌。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。所以我确定的重、难点如下：教学重点：通过品味平淡朴实的文字，体会母亲伟大的形象，感悟文中的母子

3、深情。教学难点：理解“合欢树”的象征意义。（四）课时安排鉴于学生的实际情况，本文计划安排两课时。-------第一课时：了解作者，认识生字、生词，引导学生反复朗读课文，理清文章基本思路。第二课时：把握母子亲情，感悟合欢树。（五）学情分析学习主体是一年级学生，优点是：活泼、好动，喜欢合作，善于思考，学习认真踏实，缺点是：大多数学生语文阅读能力较差。所以，在教学中，应让他们多读、多思、多动，自主合作，积极探究。二、教法学法（一）教法考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况，在把握教学目标及重难点的前提下，我主要采用以下教学方法：

4、1.讲授法2.集体讨论法3.读书指导法4.任务驱动法（二）学法学生是课堂的主体，根据对学生学情的分析，我确定的学法及能力培养是：朗读法、讨论法、小组合作学习。三、教学过程：本着探究性学习的目的，我在设计教学过程时，严格按照教学大纲的要求，全部流程从学生的角度来设计，从易到难，从浅入深，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。基于以上分析，我设计了以下六个教学环节：（一）创设情境，导入新课1.感受背景音乐（阎维文《母亲》）的同时，展示图片。同学，你想对自己的母亲说些什么呢？（学生自由发言）-------2.有这样一位残疾人作

5、家，在他最狂妄的年龄却残疾了双腿，是他母亲一直用浓浓的母爱支撑着他的世界，陪伴他行走在人生的路上。这就是史铁生。当代中国最令人敬佩的作家之一。今天就让我们学习《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。（二）走近作者，触摸文脉史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），21岁双腿瘫痪，曾自称说“职业是生病，业余在写作”。代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。《合欢树》作为史铁生歌颂伟大母爱的典型范文，文中深切的母爱，触发每一

6、个读者的心灵。《秋天的怀念》所表达的情感和《合欢树》非常相似，有助于我们学习这篇课文。所以，请先听《秋天的怀念》朗诵。（三）朗读课文，整体感知1.基础知识——前提（学生自行朗读课文，把自己不认识的字或不理解的词圈点起来，让学生自己根据字典或语境推断。）生字：呛（qiàng）逛（guàng）诓（kuāng）胯（kuà）灸(jiŭ)敷（fū）生词：虔诚：恭敬而又有诚意。惊惶：惊慌、害怕。侥幸:由于偶然的原因而得到成功。侍弄:整治；料理2.朗读课文（采用各种形式）3.反复熟读课文，理清文章基本思路明确：全文可以分为两大部分。第一部分

7、（1-6）:追忆母亲；第二部分（7-12）:思索合欢树（四）读中思考，随文感悟1.细读第一部分，把握母子间的亲情（1）速读课文看作者写了人生哪几个年龄阶段的哪些事？明确：-------年龄“我”母亲“我”的态度十岁作文获奖急着说自己、做裙子扫兴、装作不注意、故意气她二十岁双腿残废做各种事情（为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作）消极对待、死了倒痛快三十岁小说发表不在人世怀念母亲三十岁后聊起合欢树已死多年（本环节主要是引导学生先圈点出表示时间的关键词，再指导学生集中注意力细读，边读边思考。最后让学生分组讨论

8、，并用简要的语言表达出来。）（2）把握母子间的亲情母亲对儿子：①在刻画母亲这一形象时，作者运用了哪些人物描写方法？举出实例。（语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写）②通过这些描写体现了母亲怎样的性格？（无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我）（本环节采用学生自由发言，教师概