初中物理教学论文 初中物理习题编写初探

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1、初中物理习题编写初探习题教学是物理教学中的一个重要组成部分．但目前存在的问题是：随着新物理课程标准实施的逐步深人，能体现新物理课程理念的习题编写严重匮乏、滞后．实际的习题教学仍然充塞着多年应试教育的痕迹——浩如烟海、过于陈旧的习题．显然，一方面要对已有的习题批判地继承，适时、适地、适量地安排使之与新物理教材相配套；另一方面大力推进新物理习题的编写已成为广大物理教育工作者面临的一项紧迫的任务，下面就物理题编写的内容和形式两方面做如下探讨．一、习题的内容要反映课程改革新理念1．注意突出科学探究和科学素

2、质的培养，体现研究过程和方法．根据新课标，“提出问题——猜想——设计实验——进行实验——分析论证——归纳结论——交流评价”是物理教学中进行科学探究的七个环节．这些环节要被体现在新习题的内容中：(1)习题采用绘图或描述的方式，展现有关用品及其使用的物理情景，引导学生提出问题、进行猜想．(2)具体实验题的创作应从实验设计、实验操作、设计表格、记录数据、分析数据、得出结论这些方面训练学生的实验能力．例题：在学习太阳能的利用时，小强同学想通过实验探究：黑色物体与白色物体对太阳辐射能的吸收本领哪个大?他提出

3、的猜想是：黑色物体对太阳辐射能的吸收能力比白色物体强．①请你列举生活中的一个实例来支持(或反对)他的猜想．②请你设计一个实验方案来证明(或否定)他的猜想．要求根据实际实验写出实验报告．2．注意渗透“STS”思想和人文精神，体现情感、态度与价值观，利于物理知识和技能的运用．从生活走向物理，从物理走向社会是物理新课程的基本理念之一．习题编写要注意联系日常生活．例如，居民用电分时计价、手机电池铭牌、视力矫正、电动自行车等．另外政治、经济、社会中的重大项目和重大事件也是习题创作的绝好素材．譬如：印度洋海啸

4、、“神舟五号”的飞天成功、三峡工程等．最后，习题创作要结合相应知识关注人口、资源、环境，渗透科学发展观教育．比如，①面对目前能源紧张为节能出谋划策。②农村收割后田间秸杆焚烧污染大气并影响交通问题．所有这些与学生生活贴近、符合学生的认知规律的习题，不仅容易激发他们的学习兴趣，而且使他们在运用物理知识解决这些问题的过程中，深刻体会到物理就在自己的身边，与经济技术、社会生活密切相连，从而进一步领悟到其中的价值．3．注意编写习题的“开放性”．开放性习题的设计要使解题过程走出“格式化”的误区，做到三个有利于

5、——有利于培养学生发散思维、创新意识和实践能力；有利于克服单一的思维定势，让学生在广阔的思维空间中发挥聪明才智；有利于激发学生自主性学习，主动获取知识．具体习题创作中可实现条件开放、过程开放、结论开放．例如：①用易拉罐设计两个小实验。②联系电热水壶铭牌上的数据和工作电路计算五个物理量．4．注意在习题创作中体现学科间的“综合性”．综合性习题的设计要尽量避免知识点狭窄单一、过于强调学科本位的陈旧习题模式，注重不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，加强在适当情况下与其他理科及人文学科的综合，使学生通过完

6、成习题体验人、自然、社会的相互联系，提高学生自身的综合素质．比如：哼一段简谱比较音调的高低，引几句经典诗词歌赋剖析其中蕴涵的物理知识．另外值得注意的是这种综合不要牵强附会、流于形式．例题：一千多年前，大诗人李白曾感叹长江的壮美景观：“天门中断楚江开，碧水东流至此回．两岸青山相对出，孤帆一片日边来．”从物理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是和．5．注意初中在学制中的位置，习题创作要体现初、高中乃至大学物理的“衔接性”．这种“衔接性”在习题创作中体现为两方面：一是利用

7、已有知识去推出一些高中甚至大学物理中才有的知识．当然要控制难度，让学生跳一跳摘得到．比如推导串联导体的电导表达式．二是紧跟当代物理前沿并在习题中以学生可接受的程度反映之．例题：我国现正研制比美国的月球探测器更先进的月球探测车．在研制过程中要克服指令迟滞这一难题：当以5cm／s行进的探测车发现某种情况后，向地球发出一个无线电信号，地球上的设备接受到这个信号立即回发一个无线电指令．地月距离约3．8×108m，无线电波速度与光速相同．则当这一指令到达月球时，已比探测车发出信号时至少滞后了s，探测车已移动

8、了cm．以上两方面的衔接能挖掘学生的学习潜能，激发学生攀登科学高峰的勇气，解题的成功更能膨胀其自觉运用物理知识的信心．6．注意通过新创习题对学生进行物理问题研究方法的训练．如进行控制变量法等训练，并在可能的情况下通欲易懂地渗透哲学思维对科研的指导作用(如物质层次的无限性、世界的普遍联系与发展、认识的至上性与非至上性等等)．这对于培养学生敢于质疑、勇于创新，具有良好的思维习惯，对于培养学生的科学素质、正确的科学观有着深远意义的．例题：①力、热、光、电四种物理现象存在联系吗?如有联系，