初中信息技术教学论文 谈探究式教学在信息技术课中的应用

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1、谈探究式教学在信息技术课中的应用 摘 要：信息技术课是一门知识更新快、技术含量高、实践和应用性强的课程，新课程改革对信息技术课教学提出了新的要求。本文主要阐述了探究式的教学模式在信息技术课中应用的基本思路、要求和应注意的问题。关键词：信息技术课、信息素养、探究式教学 21世纪是崇尚信息的时代，信息技术无所不在，并正在全面改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志，作为未来国家栋梁之才的中小学生更迫切需要掌握信息技术基础和基本技能。信息技术是一门新兴的学科，其根本目标是培养学

2、生的信息素养，尤其应以培养操作能力和创新能力为核心。在实际的教学中，却存在着尴尬：信息技术课本身就并未受到学校、教师、家长乃到社会的有效重视。其副科、辅助的地位似乎被大部分人所接受。所以信息技术课程的教学自然也未受到各方面的重视，教师基本上是讲授式、灌输式、放羊式，学生的能力和创造性得不到发展，良好的情感得不到培养。在新课程改革中，探究式教学在一些主要学科教学中得到了广泛地应用，因为这种教学模式能极大地调动学生的兴趣和积极性，在探究的过程中能力得到最大的锻炼，团结协作的过程中良好的情感态度、审美观和创新意识都会得到培养。按照培养学生综合信息素养

3、的目标，要改变信息技术课教学目前的被动局面而言，采用探究式教学无疑是一个很好的选择。这里结合一个探究式教学设计实例，谈谈本人的一些体会。一、基本教学设计思路在信息技术课教学中，探究式教学的基本思路一般可以分为四步，分别是提出问题、设置情境；明确任务、制定计划；收集信息、实践操作；成果展示、交流表达。1、提出问题，设置情境兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浑厚的学习兴趣，学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有探究的动机。所以设置情境这一环节非常重要。教师要结合学生的心理特点和实际需求，创设一个良好的问题情境，提出问题或任务，

4、以激发其探究意愿，确定基本的探究目标和方案。用一句俗话讲“一个良好的开始，就是成功了一半”。比如本人在讲FLASH动画制作时，我自己花心思认真制作了一段猫和老鼠的FLASH动画来导入，学生反应热烈，觉得特别新奇和好玩。当他们知道是老师自己制作，而且也正要学习如何制作时，顿时热情高涨，迫不及待的要老师讲怎么教。一个良好的探究情境就创设好了。2、明确任务，制定计划情境的设置吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣，也激发了学生的探究动机，接下来要及时地切入到主题。可以在情境铺设完后，由教师提出明确的任务，设定探究的主题。也可以让学生自己先讨论，教师结合

5、学生自己的想法或愿望提出探究的主题。确定了探究的主题后，学生进行思考、小组讨论，制定出较详细的探究计划，教师提出指导意见。3、收集信息，实践操作在确定了探究计划之后，学生要进入具体的解决问题的过程。在这一过程中，学生通过收集信息、实践和体验，掌握一定的知识，形成科学的态度，掌握一定的方法。学生实践、体验的内容主要应包括：一是在开发情境中主动搜集和加工处理信息。结合信息技术课的特点，上网查询资料是一个非常重要的途径；二是进行小组合作与交流。在合作与交流过程中，不但形成解决实际问题的正确方法和科学的态度，同时体验团结协作的科学性、重要性、优越性，也

6、可以从一定角度加强对自我的认识。4、成果展示，交流表达成果展示对于培养学生的归纳总结和表达能力非常重要，同时也是学生成就感、荣誉感等得以形成的重要途径。如果这一环节效果，不但是对本次探究活动的一个完美结论，也是激发学生下一次探究、创新的动力来源。在这一阶段，学生要把自己或小组在整个实践过程中所获得的经验、取得成果、形成的作品集中在同伴面前展示。学生期待着教师和同学对自己的劳动成果进行评价。成果的形式应该多样化，可以是实验结论、调查报告、设计方案或者制作指南等等。表达和展示方式的渠道、范围也可以多样化，可以在课堂内展示、课后展示，还可以在年级甚至

7、校内展示。二、教学设计实例下面以初中一年级第二册“我要上网”一课为例，谈一下探究式课堂的教学设计。1、创设情境：同学们，你们家里能不能上网？平时上网干什么呀？这一下学生来了兴趣，纷纷表示说上过网，上网能打游戏，能聊天交朋友，还能看新闻。等到学生讲完上网的好处，个个兴奋不已的时候，我问，你们都是在哪里上网？根据万科城实验学校的实际情况，绝大多数学生家里都能上网。2、提出问题：你知道接入因特网有几种方式吗？先给出深圳天威宽带资费标准。再问：你觉得天他们的收费贵吗？如果你要在家里上网，怎样才能最合算？名称类型动态IP安装调试费（元）设备押金(元)月使

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