初中物理教学论文 在实验中培养学生的创新思维

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1、在实验中培养学生的创新思维【摘　要】　创新教育是时代发展的需要，而物理是以观察和实验为基础，在物理教学中充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，促进学生创新思维的培养，提高学生的创新能力。【关键词】　创新思维，改革实验教学，开展研究性教学，开展科技。教学。 中国共产党第十六次全国代表大会上，****总书记指出要坚持教育创新，深化教育改革提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这主要是因为以下三个方面原因：一是时代性，现在是发展知识经济

2、，不是着眼于知识的量和规模，关键是知识的创新，振兴中华靠科教，而科教的核心是创新。没有知识技术的创新，就不能站在世界的前列。因而搞创新教育是时代发展的需要。二是层次性，教育对学生素质的培养可分两个层次，一层是低层次的培养人的适应性素质，即人生下来就要“社会化”；另一层是高级的目标即是人类发展性素质的培养。教育的目标不能仅定位在适应性素质的培养，更重要的是通过实践把人的创新精神和创造能力进一步提高，使培养的出来的人更有价值，是社会中更积极的成员。三是针对性，我国长期是抓基础教育，我们的缺陷就是不重视开发人的

3、创造性。把创新精神创造能力当作素质教育的重点所针对的就是这一点。以创新精神和实践能力为重点，对我们更好领会党和国家的教育方针，正确把握改革方向，全面推行素质教育有很好的指导作用。作为以观察和实验为基础的物理学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高学生能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识，创新能力，提高素质教育的有效途径。一、切身体验科学家的思维活动，提高创新能力选择物理学史上著名的实验或发现事例，经简化，设计，形成富有启发性的材料，

4、让学生“追踪”当年科学家的发现思路，模拟科学家们的发现过程，领会科学家的思维方法，从而激发学生的创新积极性。例1：初二第九章的“牛顿第一定律”的实验推理过程。在这个教学过程中，我取一块较长的带有毛巾、棉布的木板和磨光的玻璃，先让小车从斜面的某一高度滑下，滑到水平的毛巾表面，记下小车最后的位置，接着换成棉布表面，这时让同学们估计若小车从同一斜面高度滑下大概能滑到什么位置，并请一位学生到台上标出可能位置，然后让该学生把小车从同一斜面高度滑下，验证同学们的猜测。依次换成木板表面和玻璃表面，这样摩擦力越大，物体运

5、动的速度变化就越快，学生自己可得出一个一般的结论：摩擦力越小，物体运动的速度变化就越慢。接下来可问学生：若换成比玻璃更光滑的冰表面的话，小车会在什么地方停下来。这时学生就沸沸扬扬了，不知该标在什么地方，接着继续深入问：若是绝对光滑的表面，那么小车又该在什么地方停下？就可自然而然得出结论，又可提高学生的参与积极性。例2，初三第十二章的“电磁感应现象”实验的发现过程。在做这个实验可先重做奥斯特实验，然后提出问题：电流能产生磁场，那么磁场能否也产生电流呢？该如何证明？通过提示，让学生选择实验器材。先让导体依次在

6、强弱不同的磁场中静止不动，显然电流表指针不会偏转。可问学生是否要放弃？然后作无意状，让导体在磁场中做切割运动，这时电流表指针必会偏转，学生就会想到该让导体运动。接着问：有几种运动可能？是不是随便运动都可以？（若磁场方向是竖直方向的话）依次让导体在磁场中沿上下、前后、左右、任意斜向方向运动，得出导体只有作切割磁感线运动时，才会有电流产生。然后在学生没发现的情况下，打开开关，必然没有电流，这时请一位学生来检查为什么突然间又没有电流呢。这样既得出产生感应电流的条件，也再现了实验的发现过程，而且提高了学生的主动性

7、。荷兰数学家弗赖登塔尔说过：科学的顶峰总是创造性的发现，学习的过程也必须含有直接创造的侧面，即是从学生的观点看是创造。通过再创造获得知识与能力要比被动式获得知识的理解更好，也更容易保持。因而在教学过程中，让学生切身体会科学家的思维过程，使学生感受到既是学习的过程，又是再创造的过程。二、改革实验教学，启迪学生的创新思维学生的创新思维往往最能在“最近发展区水平”上迸发。这就要求教师在学生已学知识中再恰如其分的点拨，对实验过程中的条件加以改变或限制，扩大知识的辐射和思考范围，引导学生以新奇、独特的角度去发挥、去

8、无限接近创造点。例如：伏安法测电阻(或电功率)实验中，最简单的方法是据R= （或P＝UI）,应有电流表和电压表，待学生掌握之后，要求学生设计其他方案，条件是只用电压表，一只已知阻值的电阻，一个电池组，导线开关若干。为了让学生走出思维定势的束缚，可启发学生从公式R=（或P＝UI）结合串并联电路中各电学量的关系来考虑，在这样的引导下学生的思维活跃了，设计很快出来了。如图1、2。讲了这两个之后，有学生设计出图3。接着变换条件：要求把