初中英语教学论文 合理评价 让学生享受快乐英语

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1、合理评价  让学生享受快乐英语【内容简要】针对传统评价的弊端，根据英语发展的需要以及《国家英语新课程标准》的精神，结合中学生心理特征和英语认知水平，笔者对中学生采用多种方式进行评价，教学实践证明，这样课内外结合的评价，能够促进学生的个体发展【关键词】激励性评价、学习过程、学习档案、主体作用、个体发展提到学生的评价，人们很容易就联想到考试和分数。“分数第一”的思想在学生、家长甚至部分教师的心中根深蒂固。然而，随着素质教育的不断深入，我们越来越意识到，教育的目的不单纯是为了提高人们对知识的占有率，更在于促使每个人的潜力得到充分的发展。评价是一

2、种重要的教育手段，如何进行合理的评价，已被越来越多的教师所关注。再次,我就根据让学生快乐的原则对他们进行合理评价与大家交流和探讨。 一、     评价应遵循的原则１、主体性原则评价应充分体现以学生为本的教育评价理念，所有的教育评价活动都是为了.学生的发展。应该承认，学生间由于兴趣特点、各人需要、个性特征的不同，使得他们在发展水平上存在着个体的差异性，因此，我们在评价学生的过程中，就应要对他们的知识、智力和情感因素等进行全方位的考察；在进行横向比较的同时，还应充分考虑学生的纵向发展，与此同时，教师还应教会学生自我评价，引导学生成为自律学习者

3、，帮助他们形成确实有效的符合个性特点的学习方式，使他们成为学习的主人。２、多元化原则   进行评价时不仅考察学生知识的积累和掌握程度，更要对学生身心各方面素质发展作质和量的价值评断。在评价的主体上，它应变单一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价结合，使学生由被动受试者变为主动参与者；在评价的标准上，它既以课程目标为参照的统一标准，又以学生的纵向发展水平为参照的个人标准，二者相互结合、相互补充，共同对学生状态进行评价。３、激励性原则   评价既要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的环境与需要，也要关注学生的主观能

4、动性，激发积极主动的态度，鼓励学生积极、主动，对自己的学习情况进行积极评价与反思，通过评价，让学生了解自己所处的发展状态，体会进步与成功，从而产生进步的动力。４、发展性原则   发展性是评价的本质特征和根本目的。评价中一些任务的完成过程，就是学生获得知识和形成能力的过程。评价是对学生做了什么和能做什么的记录和反思，它反映学生的进步情况，能使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成继续努力的动力；学生参与评价可增强对学习的责任感；学生通过对自己学习的适当监控和反思，掌握并调整适合自己的学习策略，增强学习能力；对兴趣、态度、情感、沟

5、通能力、合作精神等的评价能为学生的性格成长提供帮助和指导。所有这些在提高当前学习效果的同时，也为学生的持续发展积蓄起后劲。 二、      评价时应注意的问题1、学生在充分准备的基础上接受评价  教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学。学生的准备过程，实际上就是学——学会——会学的过程。在检查时，要给学生充足的准备时间，可以事先让学生准备好。这样，学生胸有成竹，良好的心理状态更能使他们发挥出水平，有利于增强学生学习英语的自信心。2、把评价的权利交给学生，使其自己主宰自己  在考核学生的听说能力时，可以从教师作为主考官，学生接受考核和考试

6、转变为学生自己充当评委给自己和同学评分。而教师只作为指导者和观众。在听写检查时，让学生间互相批改打分。教师只是在学生评价后，有目的的抽查几本，了解情况。这样，教师的充分信任，会得到学生的回报。这种民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并能够使学生在轻松的环境下充分展现自己，发挥出应有的水平。 三、      课堂内外的操作1、课堂教学活动中的评价  教师在课堂上经常要对学生的行为作出语言评价。此时，我们不妨将评价语言与所学内容有机结合起来，如小学中已经涉及了4年的英语，有一定的词汇量，所以在课堂中我们可以用“Good!”、“Great!”

7、、“Excellent!”、“Fantastic!”、“Intelligent!”来评价学生，让学生觉得很新鲜，还有一定的成就感，效果很好。  在中学英语课中，有些知识点可以融入在活动中进行，教师可以根据学生在活动过程中的态度、语言的熟练程度等，选择不同的评价方式。如在教学八年级中的Howdoyoumakebananashake？这一单元时，可以让学生带些水果，通过小组合作，一起Makebananashakeandmakefruitsalad，再通过他们制作过程中对运用语言的熟练程度和劳动成果进行评选，使学生一方面能体验自己动手的乐趣，又

8、能在激励中保持对英语的兴趣。 2、作业中的评价  学生怕做作业，这是一种普遍现象，但老师又不可能没有作业，在七年级Unit7Howmucharethesepants这个单元中教学前，先布置了一