青少年自我中心

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1、.自我中心膨胀是青春期的一大特点。在这一心理的作用下，青少年在情绪、认知和行为上产生诸多改变，进入唯我性平衡期。我在实践中观察到，自我中心心理需要调节。青少年能否成功的由唯我平衡性的自我中心向人际平衡性自我过渡，直接影响着将来他人格的发展、心志的健全和社会化的进程。如果过渡不良，则可能导致自我同一性的混乱，心理上的畸形发展。在实践工作中，我遇到了一些青少年社交适应不良的案例。在这篇文章里，我探讨了初中生的自我中心心理导致偏差行为发生的类型、作用机制。并重点通过具体案例，对初中生社交适应不良的根源和辅导途径进行探究，帮助这些适应不良的学生尽快走出偏差

2、行为，达到自我同一性的良好适应。     一、 少年自我中心的思维的根源、特征及影响     青春早期，也就是十一二岁以后的少年迎来了第二次发育高峰期，自我意识也紧接着高涨。青少年产生了一次觉醒——从儿童时代对师长权威的盲目服从到对自我权威的重视。他开始重新思考世界，思考自我在世界中的存在价值。他的情绪随着周围人的眼光而起伏，总认为自己在一个舞台上表演，所有人都在观察着自己。他为这些“假想的观众”...而神不守舍，希望受到每个人的喜欢和赞扬。其实，在青春期，每个孩子更关注的是他们自己，根本没有那么多心思来互相观察。所以，那只不过是少年假想的观众。青

3、春期闭锁性和自我中心的到来，是迈向成熟的自我意识的一个必经阶段，是青少年从不平衡走向平衡，不稳定走向稳定的重要阶段。这一阶段带着一些孤独的特点。一个成长中的自我，比任何时候都认真，都执著。而这种感情如果过于执著，则可能在人际交往等各方面造成偏差。从青春早期的性的萌动来看，十一二岁的孩子告别了男女生极端疏远的性蕾期，第二性征在萌动和成熟。对喜欢的异性的感受等新鲜的性体验，不知该对谁诉说，只有将一切写在日记本里。他将对异性的憧憬上升到精神的高度，在唯我的孤独中尝试着从异性那里获取一点点的温暖。青春早期，“假想观众”...的自我中心心理若调整不好，会引得

4、少年人产生社交障碍。有的青少年觉得自己不够讨人喜欢，不敢见人，遇事萎缩，极度自卑。这种心理偏差扩散到青少年生活的每一个领域，会导致连锁性的反应。青春早期孩子易将个人的思想、情绪、心理感受摆在无比重要的位置，容易觉得别人都不了解自己，而忽略别人的感受，变得孤僻、清高，或者强加个人感受给别人，在考虑个人和考虑他人时，显得既片面又极端。在认知上，青少年内向型思维较为丰富，注重内心世界多，关注现实生活较少。认知上还未摆脱具体形式思维的主导地位，看问题较表象、偏执。容易以别人的意见观点为转移。由于不能从正反两面看到某些社会现象的本质，容易产生从众行为（如追名

5、牌、明星崇拜等），易被不良社会风气熏染，在行为上出现偏差。如现在的电脑游戏、赌博、拉帮结派、偷盗、抢劫、逃学等现象。在情绪上，青少年处于第二次发育高峰，激素在身体里异常活跃。他们情绪十分不稳，遇事容易冲动，在同师长、同伴产生矛盾时，常不能心平气和的处理问题，同师长争执、表现出叛逆行为。从各方面来看，青少年的自我中心的思维既有积极的意义，又给他们带来了一定的困扰。著名发展心理学家罗伯特凯根说：自我中心的唯我性思维最终要向人际平衡性思维转化，我们不但要引导青少年了解自己的需要，更要善于协调自身需要同他人需要之间的矛盾，学会站在他人的角度思考问题，兼顾到

6、他人需要的满足。       二、案例思考    我最近做了一个案例。案主所反映出的情况是这一时期青少年社交偏差行为的集中体现。我想通过这个案例，总结出青春期自我中心思维与社交偏差行为的相关性，以及一般辅导模式。个案分析来访者姓名：珊珊（化名）性别：女 年龄：14 年级：初一咨询的主要问题概述：1、  我的情绪外露。喜欢在班上为了一些小事哭泣，高兴起来又嘻嘻哈哈，没完没了，一点也控制不住。为了这个还得罪了我的一个最好的朋友。2、 有一次，我跟同班一个女生开个玩笑.，走上去将两只手分别拍在她左右两个脸上,谁知可能拍重了，那女孩竟哭了起来，我道歉也无济

7、于事。周围的同学看到这情形，都纷纷不理我。我感到尴尬，被孤立，很难受。3、最近，我们班里的同学养起了电子宠物，极影响学习。我是班里的学习委员。有一天班主任叫我到办公室问班里的情况，我想了想，就把电子宠物的事告诉了老师。谁知老师看我刚踏进教室，就进来没收班里同学的电子宠物。同学们极不情愿。之后，同学们怀疑我告密，开始孤立我，我委屈极了，求老师把宠物还给他们。老师在全班澄清了这件事，又还了他们宠物，这场风波才平息下来。这件事给我触动很大。...4、人心太复杂，知心朋友难交。原因分析与诊断：来访者是单亲家庭出生的独身子女，从小被母亲带大。从外地来北京念书

8、，学习成绩优异，工作认真负责。她的问题本质上是青春期自我中心导致的情绪适应性问题和社交偏差问题。辅导过程：1、表达关注和同