教育心理学每章知识点.doc

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1、第一章教育心理学概述本章考核目标1，了解教育心理学的研究对象与发展历程；了解教育心理学的研究原则与方法2，理解教育心理学的研究内容和意义本章知识点结构各知识点板块分述：知识点一：教育心理学的研究对象与内容一、教育心理学的研究对象：教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学二、教育心理学的研究内容1，学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境2，学习与教学的过程：学习过程，教学过程，评价/反思过程知识点二：教育心理学的发展历史一、教育心理学在西方的发展概况（具体参见本章知识点表格一）1，初

2、创时期（20世纪20年代以前）2，发展时期（20世纪20--50年代末）3，成熟时期（20世纪60-70年代末）4，完善时期（20世纪80年代以后）二、教育心理学在中国的发展概况（具体参照本章知识点表格二）第一阶段：20世纪初到1949年新中国成立之前第二阶段：新中国成立到文化大革命开始第三阶段：从文化大革命开始至今三、教育心理学的发展趋势1，转变教学观念，关注教与学两个方面的心理问题2，关注影响教育的社会心理因素3，注重实际教学中各种策略和元认识的研究知识点三：教育心理学的学科性质与意义学习教育心理学的意义1、增加对学校教育过程和学习过程

3、的理解2、教育心理学知识是所有教师的专业基础3、有助于科学的总结教育教学经验4、提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础知识点四：教育心理学研究的基本原则与方法一、教育心理学的研究原则1、客观性原则2、发展性原则3，理论联系实际原则4，教育性原则二、教育心理学的研究方法1、观察法：观察法是有目的、有计划地观察被试者在一定条件下的表情、动作、言语、行为的变化，并按时间顺序作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而了解、判断其心理活动的一种方法。2、实验法：实验法是按照研究目的，有计划的严格控制或创设条件以主动引起或改变被试者心理活动，从而进

4、行分析研究的方法3、调查法：调查法是通过搜集有关资料，进行数据统计分析，间接的了解和研究人的心理活动规律。4、行动研究法：行动研究法是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题。知识点表格一：教育心理学在西方发展的情况分段时期起止时间代表人物理论成果或学术地位初创时期20世纪20年代之前赫尔巴特、裴斯泰洛奇、夸美纽斯、桑代克赫尔巴特：第一个提出将教育心理学作为教育学理论基础并付诸实施桑代克：教育心理学的里程碑发展时期20世纪20年代到50年代末佛洛依德精神分析理论等成熟时期20世纪60年代到70年代末布鲁纳等（1）内容日趋

5、集中，大都是围绕有效地教与学而组织的。（2）比较重视结合教育实际，注重为学校教育服务完善时期20世纪80年代以后布鲁纳教育心理学四个方面的成果：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究知识点表格二：教育心理学在中国的发展的情况分段时期起止时间发展内容介绍代表人物代表作品第一阶段20世纪初到1949年新中国成立之前主要是翻译介绍国外的教育心理学廖世承第一版《教育心理学》教科书第二阶段从新中国成立到文化大革命开始主要是学习和介绍苏联的教育心理学理论和研究成果中国教育心理学会、潘菽等《教育心理学》讨论稿第三阶段从文化大革命开始至今教育心理

6、学工作的恢复和发展潘菽《教育心理学》教科书本章历年真题再现1、教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响，避免对学生的身心发展造成伤害。教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为（）原则（2008年）A客观性原则B发展性原则C理论联系实际D教育性2，桑代克被称为“教育心理学之父”，他撰写的第一本书《教育心理学》发表于（）年（2008年）A1868B1897C1903D19213,1903年（）撰写的《教育心理学》一书，标志着西方教育心理学体系的建立（2010）A华生B斯金纳C桑代克D杜威4，学生因素主要从（）与个体差异两个方面影响了教学。（20

7、06）5，课堂教学环境包括课堂物理环境和（）。（2006、2007）6、教育心理学对教育实践具有描述和测量、解释和说明、预测与（）的作用。（2007）7、教育心理学采用的实验研究方法通常有实验法和（）实验法（2008）8、教育心理学是研究教学情境中，（）及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学（2009）9、教育心理学家加涅提出了八阶段学习过程，具体分为动机、选择、获得、保持、回忆、概括、作业和（）（2011）10、简述教育心理学的主要研究内容（2010）答案1D教育心理学的研究原则有四个：客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教

8、育性原则、四个研究原则易初选择题。教育性原则：是指研究实验过程中应该对被试者产生积极性的影响，要避免对被试者的身心发展产生伤害，是四个原则中最重要的一个原则。客观性原则：就是对心