苏教版语文五年级上册全册教案

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1、苏教版小学语文第九册教学设计课题《师恩难忘》课时1导学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。导学分析重点难点1．有感情地朗读课文。2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。导学媒体挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。主体板书师恩难忘重点字词分段情况导案学案二次修注一、激情导入、揭示课题同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴

2、实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。二、初读课文1、范读课文老师范读课文，读后讨论：听读课文后，说说本文写了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。）2、出示要求：齐读课题听读，思考68a、老师留给作者最深的印象是什么。B、读通句子，要求字字入目，读准字音，读通课文，通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。2、学生按要求自读课文。3、检查自读情况。说说哪些词语你最欣赏？出示词语：正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬

3、敬往事幼小教诲a、开火车读b、齐读。C、指名读。三、逐段朗读课文过渡：同学们上课都很认真，都能积极思考、下面呢我们就要进入让大家展示你预习之朗读成果的小站了。指名读课文，其他同学听他们读的怎样，待会请你们起来评议。A、学生读课文，其他同学听，老师相机点拨，并理解词语的意思。并作好记录。B、学生评议。课文每个自然段分别讲了什么呢？第一段：第（1）自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。第二段：第（2-7）自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段：第（8-9）自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。四、学习课

4、文第一段指名学生读第一自然段。理解内容：按要求自学交流自学情况开火车读齐读听读，正音指名读课文评议交流词语理解情况讨论交流听读，思考指名交流681、这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。（那年）2、请同学们用陈述的语气来读好这一段。五、指导写字“歇”的左半边的写法要注意。1．给下列生字选择正确的读音。姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2、填字成词。身()其境()人入胜()生难忘()()动听教()之恩戛然而()3．认真诵读课文。齐读习字学生练习课题《师恩难忘》课时2导学目标1．有感情地朗读课文。

5、2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。68导学分析重点难点1．正确、流利地朗读课文。2.理清文章脉络。导学媒体挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。主体板书师恩难忘娓娓动听编故事表达感激、怀念身临其境受滋导案学案二次修注一、复习导入1、填字练习身（）其境（）人入胜（）动听教（）之恩戛然而（）（）生难忘2、说说课文讲了一件什么事。二、细读课文1、指名读第一段。2、这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？3、概括这一段的意思。作者到了上学的年纪，要去上学了。4、用

6、陈述的语气读这一段。细读第二段（2-7自然段）1、指名读第二段。2、田老师口才怎样，文笔怎样？那么文章是怎样来写田老师的口才、文笔和高超的教学艺术的呢？3、自读思考：a、田老师是怎样给我们四个年级上课的？学生尝试练习学生交流课文的主要内容听读，思考学生交流节意齐读68b、田老师讲的故事怎么样？c、田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？交流：①、开学第一天，田老师是怎样上课的呢？（田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他最后给一年级上课）②田老师这样安排有什么好处呢？③他是怎样讲故事的呢？（他先把这首诗念一遍，然

7、后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）④娓娓动听是什么意思呢？（形容田老师说的生动，使人爱听。）⑤从你的角度来评价一下，你觉得田老师讲的故事对一年级的学生有什么意义？（故事生动形象，能够吸引学生的注意力；能够帮助学生加深对诗的理解；能够教育学生要爱护花草。）过渡：（田老师用讲故事的方法给我们上课，故事很形象很有教育意义。故事讲得也很动听。说明田老师口才、文笔都很好教学很有艺术性。）板书：田老师讲故事我听故事艺术⑥那么第二段中，还有哪些地方也写出了田老师的口才、文笔很好，教学很有吸引力呢？A、（我听得入了迷，恍如身临其境。）身临其境的意思是？

8、这说明------你来读读B、（田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。）这也说明--------你来读读C、（田老师每讲一课，都要编一个引人入