如何上口语交际课

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1、-通过这两个月对学生的观察，我发现一年级学生的口语表达有以下特点：语言表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；常常语言重复或无话可说；声音不响亮；用语不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受他人影响。作为一年级的教师，我觉得我们更应该高度重视口语教学，由于学生年龄比较小，我们所制定的目标不能太高，更不能急于求成。在教学中，应重点培养学生敢说、乐说的习惯，使其愿意积极的参与交际，在说话时，让其做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。针对以上情况，我想从以下几个方面

2、来开展口语交际课：一、营造氛围，激发学生口语表达的兴趣我一直都比较相信“兴趣是最好的老师”。在口语教学中,只要把学生说的主动性调动起来,学生就会想说、敢说、乐说，而且还会争先恐后的来说。一年级的学生刚刚跨入校园，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，不敢当众大胆的发言，因此，我觉得创设良好的语言氛围来激发学生的说话情趣，提高学生的说话能力，养成学生良好的说话习惯是非常有必要的。如上《我最喜欢的游戏》这一个话题的时候，先给呈现几幅他们大家熟悉但不怎么做的游戏的图画，让同学把自己最喜欢的游戏告

3、诉全班同学，然后说服班上的同学也来喜欢这个游戏，最后哪个同学得的票数最多，我们就做那个同学推荐的游戏。在这样的环境下，同学们都争先恐后的来说，都喜欢自己喜欢的游戏拿出来--跟大家分享。在调动学生积极性的同时，又锻炼了他们的口语表达能力。二、在游戏中培养学生的口语能力每次上课，一到做游戏的时候，我发现班上的同学就特别兴奋，特别积极，就连那些想睡觉的同学都一下活跃起来了。“儿童永远是生活在游戏中的。”低年级儿童尤其喜欢做游戏，我在想要是把口语交际训练融于各种游戏之中，采用灵活的形式组织教学，这样可能更容易使

4、每个学生迅速的活跃起来，在这样不断增加学生练说的机会情况下，我相信他们口语交际的“面”与“量”能够很快得到扩展，同时还有利于培养学生倾听、表达和应对的能力。如，组织学生做贴鼻子的游戏，先让同学们观察老师是怎么做的，然后请一个同学告诉其他小朋友这个游戏究竟是怎么做的，游戏规则是什么，在讲清楚这些以后再让学生们尽情的去做，并享受游戏带来的快乐。做完以后请同学们说说这个好玩在哪里，有什么小窍门能让自己贴的更准等等。在游戏中，让学生体会到了游戏的乐趣，让他们有更多的感受可以说。平时还要多鼓励孩子们留心观察身边的

5、人和事，多跟同学和老师交流与分享，把自己的快乐传递给更多的人。三、通过讲故事的形式锻炼学生的口语能力低年级学生比较天真，对任何事物都很感兴趣，而且还特别喜欢听故事，根据他们这个特点，我专门在教师里设置了一个故事角，在那个角落粘贴了很多故事，他们都抢着去看，去读。每--周星期五我就会拿一节课给他们讲故事，然后让其他同学去点评。通过前段时间的实践效果来看，还是很成功的，所以在以后的教学中，我还会继续并不断改进这种教学方式。我会在教学中不断摸索，寻找更多适合他们并且有效的教学方式来提高孩子们的口语交际能力。我

6、相信只要我们坚持做了，肯定会有意外的收获的。-