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时间:2019-04-29
《曹冲称象 总结说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。4曹冲称象【教学目标】 1.朗读课文。 2.通过阅读;理解课文内容;能说出曹冲称象的办法好不好;自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物;遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】 通过阅读;理解曹冲称象的办法;自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物;遇事要开动脑筋想办法。【教学过程】第一课时一、谈话导入;揭示课题。 师:你们在市场;见过别人称东西吗? 称东西为了什么? [出示课件:大象图片]那;大家见过有人称大象吗? 这节课;我们就坐时光
2、机去古代;看看一个叫曹冲的孩子;他是怎么想办法称大象的。 [板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字;你怎么记住它们?(曹是上下结构的字;上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字;左:禾;右:尔。)二、自主读文、探究识字。 (一)学生自读课文;边读边画出不认识的生字。 (二)学生回忆识字方法。(师:遇到不认识的生字怎么办呢?) [方法是知识转化为能力的中介;只有掌握了方法;才能拥有获取知识的本领;也才能使学生的自主学习成为可能。] (三)用你喜欢的方法;四人小组学习不认识的生字。6/6精品教学资料,欢迎使用。精
3、品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。 [学生是语文学习的主人;语文教学应激发学生的学习兴趣;注重培养学生自主学习的意识和习惯;为学生创设良好的自主学习环境;尊重学生的个性差异;鼓励学生选择适合自己的学习方式;使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教;认识了不少生字;扫清了学生生字方面的障碍。] (四)针对发现的问题;指名当小老师组织大家交流学习经验。 [重视对学生在生活中自主识字的引导与交流;不断扩大识字成果。] (五)检查生词、生字掌握情况。 过渡:看到同学们学得这么认真;小老师讲得这么精彩;一些词宝
4、宝也要和我们交朋友呢! 1.[演示课件]出示生词;学生看课件自由读生词。 2.[卡片]学生领读生词。 3.提出词语中不明白的地方。学生交流。 4.测读 5.男女赛读。 6.同桌赛读。 [比赛激发学生的学习兴趣;使学生在轻松愉快的气氛中;认识、巩固生字词;享受到了学习汉字的乐趣。] (六)指导朗读。 指名读课文;检查字音。 过渡:经过学习;通过比赛;相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?三、辨别字形;学习写字。 1.认真观察字形;辨析形近字。 2.与横竖中线相关联的笔画;
5、要着重观察描摹。 3.同桌交换本子写生字。四、作业。 生字、字词;朗读课文。第二课时6/6精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。一、游戏导入;复习生字。 (一)做游戏。 1.开火车; 2.摘果子; 3.送信(一生把词卡送给小组成员;拿词卡的同学认读); 4.找朋友(为生字找词朋友;为词找字朋友)。 [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课;激发学习兴趣;巩固记忆。] 师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。) 课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读;体会象的高大。
6、指名读;读出象的高与大。 问:你们见到这么高大粗壮的象;想提些什么问题? (二)学生质疑。 (它有多重?……) [通过学生质疑;自然地引出下一步的学习。]二、学习课文;解决疑问。 (一)对比学习。 问:要想知道大象有多重;必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么? 速读课文;边读边思考。生回答。 [对比学习;生通过自读、自悟;理解课文内容。] 问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件:曹操微笑着点点头。]要求:读出满意、欣慰的语气。 (二)学习第4自然段。 师出示课件: 默读
7、课文;把曹冲称象的办法用“——”画出来。 想一想:称象分为哪几步? 说一说:称象的过程。]6/6精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。 个人自学。 小组讨论。 集体交流。 [语文课程标准倡导新的学习方式;让学生在接受式学习之外;学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做;就使得学生的认知不断得到完善和升华;最后对课文内容形成初步的自我理解。] 以四人小组形式汇报;师打相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读;同时
8、放[“曹冲称象”动画课件]。 4.生自由读;边读边想象称象的过程。 5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找
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