小学数学教学论文 农村小学开展

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1、农村小学开展“数学作文”教学的探索                          【摘要】在新课程改革下，教师的教学行为和学生的学习方式都在不断地发生了许多改变。单一的、一成不变的数学作业题型已不能满足学生学习的需求了，“数学作文”便是应运而生的一种新型作业题型。本文试图从“数学作文”的研究意义、概念内涵、写作类型、效果分析、注意问题、未来展望来阐述农村小学开展“数学作文”教学的探索。【关键词】 数学作文  数学 一、问题提出新一轮课程改革正在如火如荼地进行，教师的教学行为和学生的学习方式已然发生了许多的改变，然而笔者还是发现，当前

2、农村小学的数学学习依然存有两种通病：一、数学作业基本上是以巩固数学知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为中心，追求考分为目标。题目形式单一,大多是填空、计算、解答应用题，加以少量的画线段图、画几何图等题，缺少生机，缺乏创新。作业内容，因教师围绕质量而考虑，特别是确保学生能充分完成学习任务，学生的课堂作业乃至家庭作业中，解答的数学问题，往往是千篇一律，一种答案，一种思维方法，很少有另解或巧解。如此的数学学习，不知不觉让学生失去自主，影响创新思维的培养，如不改革，将让学生成为知识的容器，解题的机器；二、数学学习过于强调学科本位，缺乏与其他

3、学科的整合。《基础教育课程改革纲要》明确提出：“改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”由此可见，加强学科之间的整合，是基础教育课程改革的重要思想，不同的学科应相互沟通、相互渗透、相互补充、相互汲取。同时，数学课标特别强调“学生是数学学习的主人”，“学生要主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，强调学生要改变数学学习的方式，学数学的重要方式是“动手实践、自主探索、合作交流”，与以

4、往的大纲不同，课标把总体目标划为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面。我们的数学学习往往只停留在第一个目标的实现，却忽略了后三个目标的落实。目前，在教育改革中，一种文理相互渗透的教育模式应运而生，那就是——“数学作文”。数学作文为学科综合、学科渗透、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机，打破了长期以来形成的学科壁垒，体现了基础教育课思想。“数学作文”是课程改革中提出的一种较为新颖的作业形式，是一种培养学生数学开放思维的教学模式。不仅让学生自主作业，回味获取知识的过程，而且可以让学生充分和自由地暴露思维过

5、程，表达自己的独特思路，拓宽师生交流的情感时空，从而为教师因材施教提供十分重要的素材和信息。它使数学作业更加丰富多彩，使数学学习更具魅力。近几年，我们学校的几个专职数学老师，就对数学作文做了大胆的尝试，有益的摸索。二、概念内涵数学作文是开展数学文化教育的一种教学模式。它要求学生用写作方式表达他们的数学观念，反映数学思考的过程和体验，以及公布自己进行数学探究的结果与存在的问题，通过数学作文，能够展示学生的数学情感领域，成为透视学生“数学现实”的一个平台。反过来，学生的数学作文成为检视数学教堂质量的一面镜子，能够引起教师对其教育观、数学观和

6、学习观的反省与沉思。数学作文可能是对数学现象、数学问题的看法、认识和探索；对数学中简洁、统一、对称等美的认识和感受；对数学学习兴趣、动机、思想、方法等的感想和反思；对数学知识、老师教学等的批判性思考；对数学思想方法和数学知识的应用探索、跨学科应用、整合的理解；对科学与人文的整合的创新，甚至是由数学而产生的科学幻想和猜想等，即“数学作文”的范围主要为：对数学知识与技能、数学思想和精神、数学方法与策略的领悟、理解、应用和推广；关于数学现象和数学价值的认识与陈述；探索、研究数学问题；欣赏与追求数学的美；学生对自己数学学习的看法、体验、感悟与评

7、价等等。三、操作类型（一）、回顾旧知，反思型学生可以针对某节课或某次实践活动结束后，复述本节课、本次活动相关知识；总结哪部分知识学得较理想，或哪些知识学得不够扎实，还存在什么疑虑；也可以对数学老师和某位同学的某种“做法”提出改进意见或建议等等。我国大教育家孔子曾说过：温故而知新。通过数学作文有目的地进行知识的整理，唤起他们对知识的回忆，加深对知识的理解与掌握，更能通过反思整理，形成知识网络。作文时，可以灵活机动选以上一两个题材，畅所欲言，各抒己见；书面谈心、心灵沟通，充分暴露教学心理过程，师生情感交汇自然流露。教、学反思，教、学相长。如

8、马思思在《小数点可不小》中这样写道：今天老师出了这么一道题目：鸿达百货大厦搞促销活动，29英寸西湖彩色电视机每台800元，步步高影碟机的价格是它的40%，步步高影碟机每台多少钱？看到题目后，心想这题简直太容