小学音乐教学论文 于深邃处览风景—浅谈新课程背景下的音乐知识技能教学

《小学音乐教学论文 于深邃处览风景—浅谈新课程背景下的音乐知识技能教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、于深邃处览风景—浅谈新课程背景下的音乐知识技能教学   新课程提出了“关注人文主题，淡化知识技能”的理念。于是，许多老师上课时，在教学中自觉不自觉地将知识点放下了，往往在出现知识点时，一带而过，或者根本只字不提。的确，新课程给我们的音乐课堂带来了许多新的气象，许多音乐老师在新课程理念的指引下对音乐教学模式作出了许多大胆而新颖的探索。但是听了、看了、上了这么多课，我们不禁要产生疑问：在新课程背景下，音乐知识技能真的不重要了吗？不，音乐知识技能绝对重要。为什么重要？重要到什么程度？到底应该如何进行教学……这一个个问题，笔者认

2、为是一个非常值得探讨的话题。一、雾里看花花最美——音乐知识与技能的内涵与外延1、 音乐知识技能的内涵音乐艺术包含物理、心理、社会三个层面。从物理层面上看，音乐是由节奏、音高、曲式结构、速度、力度、音色、乐音连接方式七个要素组成的有机整体。从心理层面上看，乐音运动形式作用于大脑，形成了人对音乐的心理反映，包括情绪、情感、风格、个性、意义、内涵、价值等因素。从社会层面来看，乐音的运动形式也包含着人的全部社会性活动的概念：社会、文化、哲学、历史、教育、审美等。从以上三个层面可以看出，音乐的物理层面是基础。而音乐的物理层面，其实

3、就是我们说的音乐知识技能。显而易见，没有音乐的知识技能，音乐无法达到心理层面和社会层面，没有音乐知识技能，根本无法反映人的情绪情感。2、 音乐知识技能的处延根据《音乐课程标准》中所归纳，音乐基础知识包括以下一些主要教学内容：基本的音乐表现要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律等）；常见的音乐结构形式；音乐的体裁形式；认读乐谱的基础知识；音乐与姊妹艺术之音的联系；音乐与艺术之外的其他人文学科之间的联系；音乐与社会生活的联系；音乐的社会功能等。而音乐技能则包括：学生感知、体验、理解、表现、创造、鉴赏音乐艺术的基本能力、音

4、乐情感能力、音乐联想想像能力、音乐创造能力等。这种音乐知识技能观将学生从掌握基础乐理知识或读谱知识中解放出来，不再限于唱歌、识谱、视唱练耳这些技能，大大地拓宽了学生的音乐文化视野，有助于提高全体学生整体的音乐文化素养。二、百川归海、殊途同归——学习音乐知识技能的必要性1、从课程目标上看新课程给我们确定了三大维度的教学目标，即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。可见，知识与技能原本就是音乐课程的目标之一。以认识、掌握、运用乐谱为例，《音乐课程标准》中也有着明确的要求：“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求

5、学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也借助乐器演奏来学习。”从以上可以看出，课程改革不仅不忽视音乐知识技能教学，甚至也没有淡化知识技能教学的意思。知识技能仍旧是音乐教学的一块重要内容。2、从教材内容上看   诚然，新教材以人文结构代替了知识结构，在表面看来，色彩斑斓、趣味生动，似乎知识技能的表露少了些。但是仔细观察，我们就不禁为新教材在安排知识技能时那种“

6、匠心独具”的呈现方式所感动。如用生动形象的图形谱暗示旋律的高低与音值的长短；用游戏的方式将繁复的知识技能内化在活动之中；在激发兴趣的基础上，以自主教育的试自然而然的使学生接触、学习、掌握知识技能等等。作为人文主题的明线和知识技能暗线被精心设计成紧密连接，密不可分的整体。3、从音乐学习上看  《音乐课程标准解读》中指出：“基础教育中的任何课题，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于基础音乐教育来说，知识与技能的教学是必然的。它是人的整体素质中的音乐文化素质的需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基石。”由

7、此可见，学习音乐知识技能主要是为了学习音乐艺术，而不是单纯地为了学习音乐知识技能本身。也就是说，学习音乐知识技能是为享受音乐艺术的美感，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础，为学生在音乐上的持续发展提供了平台。一定的知识技能与艺术兴趣的培养、艺术技能的形成是不矛盾的，是兴趣能持续的保证。学习音乐知识技能绝不是学习音乐的终极目标，也不应该是音乐教学的终极目标，它只不过是终极目标中的一个过程性目标。三、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——音乐知识技能的教学策略音乐知识与技能对于音乐学习无疑是必要的，关键是以什么样的方式去获取知识

8、和技能。单纯追求知识与技能，忽略知识技能的方法与途径，将会继续“仓储式”的教育和“四脚书橱”的“打造”。新课程告诉我们：在教学方式上，既要改变音乐教学中单纯传授音乐知识，以讲授代替体验的理性方式；又要改变机械训练音乐技能，以枯燥的练习代替探索、研究倾向。应该把音乐知识与技能的学习，放在丰富、生动、具体的音乐实践活动中