小学音乐教学论文 多媒体音乐教学实效性的案例研究

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1、多媒体音乐教学实效性的案例研究 本文探讨了多媒体在当前小学音乐课堂教学中如何应用的问题。叙述了多媒体在音乐课堂教学过程中种种的优越性。提出在音乐课堂教学中，教师应该怎样正确的使用多媒体进行教学，让多媒体作为促进学生自主学习音乐和情感激励的工具，引导学生走进音乐，创建理想的音乐学习环境，真正享受音乐的美感，热爱音乐，激发学生的形象思维，提高学生的欣赏能力和审美能力。 【关键词】 充分多媒体优越性选择使用 多媒体是指包含文字信息、图像信息、声音信息、触觉信息和嗅觉信息中两种或以上的复合信息以数字技术为基础的制造、管理、储存、交互和传播的技术和平台。新课程实施过程中，多媒体以其丰富的表现力、巨

2、大的信息容量、宽广的资源共享等优点赢得了广大中小学音乐教师的青睐。同时也向传统的教学模式提出了挑战，大大突破旧有的音乐教学模式，给音乐课堂带来无限的生机和活力。多媒体辅助音乐课堂教学将是未来音乐教育发展的趋势，也是音乐课程标准对我们提出的新的要求。那么如何充分利用这些多媒体软件，以提高小学音乐课堂教学的教学效率，给音乐教学带来最大的效益呢？下面谈谈自己在实践中的一些探索。 多媒体在音乐课堂教学中，是以图、文、声、像等多种形式的综合来创设生动形象的教学情景的。如今，以网络为载体的多媒体课件使教学资源的共享成为可能，增大了课堂教学的容量，改善了传统教学媒体的表现力和交互性，促进了教学内容、教

3、学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果，增强了学生的审美体验。 一、多媒体的优越性多媒体的优越性是传统教育手段不可比拟的。1.多媒体的运用使音乐知识变得简洁直观，音乐变得形象具体。 在音乐课堂教学中利用音乐软件还可以进行音乐知识的教学，可以使音乐理论和实际的音响效果联系在一起，使音乐知识更为直观，同时增加学生的兴趣。比如说讲下滑音时，传统的音乐教学更多的是用语言进行描述（因为钢琴无法弹奏下滑音），如今可以用电脑音乐制作技术制作出下滑音，在网络环境下进行播放，让学生随音乐模仿，使学生对下滑音有了从文字到音响上的统一认识。运用多媒体进行歌曲的教学，大大丰富歌曲的表现力。如听一名老师上《祖

4、国祖国我爱你》一课时，在大屏幕上播放了祖国申奥成功，刘翔获得冠军等激动人心的画面，使学生更深刻的体会到祖国的强大和伟大，使歌曲音乐变得形象具体。 2.多媒体的运用可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 《音乐课程标准》指出“以审美为核心，以兴趣为出发点”我在执教小学音乐二年级三册中的《不再麻烦好妈妈》时，让学生利用课余时间，收集生活中的劳动素材拍成照片和录像，我充分利用多媒体教学手段，以学生喜欢的，感兴趣的画面（自己在家里的表现）作为音乐素材，制作成课件在课堂教学中进行播放。为学生创设丰富的学习情境，点燃了学生学习的热情，从而更进一步调动了学生的学习兴趣和积极性，同时也激发了学生探究

5、表现的愿望。 3．多媒体的运用可以充分表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索。在歌曲教学中，老师可以利用多媒体给学生展现出歌曲的标准乐谱进行教学，学生在视唱的时候既能看到乐谱，同时又能听到优美的Midi音乐。学生可以分组随音乐自由练习，老师可以任意截取其中的重点、难点部分进行指导。为了让学生掌握歌曲演唱的正常速度，体会各种拍子的速度快慢，可以对做好的Midi音乐进行调整，让学生进行对比分析，从中找出歌曲的最佳速度。例如歌曲《摇啊摇》这一课，可采用稍慢、中速、稍快三种速度让学生随曲唱一唱，并配以相应的表演，很快学生就知道应该选用中速演唱。因为只有中速才能表现出划船时悠然自得的心

6、情。 4.多媒体的运用可以扩展音乐教学的容量和空间，丰富教学手段和资源，渗透音乐相关文化。《音乐课程标准》提出“提倡学科综合”的基本理念。运用多媒体这个工具，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，古今中外、风土人情、世间万象都可以“身临其境”，大大丰富、开阔了学生的音乐生活的范围和音乐视野，提高教学效率。                                课例：《民族风》，执教老师利用多媒体这个工具，带领学生来到了朝鲜半岛，学生通过观看课件，领略了了该国风情，并欣赏了该地区的民歌、服饰、舞蹈等艺术内容，接着老师又带领学生去了日本，兴致勃勃地欣赏了当地的风土人情和歌舞表

7、演。学生看完课件后，个个兴高采烈地模仿和表演不同民族的礼仪和歌舞等艺术内容。整堂课下来，学生学到了不少音乐知识和人文知识。在小学音乐教学中，音乐课的主要形式是唱歌和欣赏。对于中高年级的学生已经不再具有什么吸引力，如果适时地改变一下教学的形式与内容，反而会激发他们的学习兴趣。运用多媒体网络教学可以拓展许多新型的课例，如聂耳与冼星海、校园歌曲讲座、电子琴与少儿歌曲、戏曲音乐进课堂、西洋管乐器欣赏、我为动画来配乐等。我曾经尝试运用一把吉他