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1、Unit4Where’smyschoolbag?一、教学内容目标与要求题目Where’smyschoolbag?题材内容本单元以谈论“室内物品”为话题,涉及两个方面：一是物品的名称,二是物品的方位。谈论时要注意名词的单复数。教学目标语言知识目标功能谈论东西在哪儿.语法Where引导的特殊疑问句,一般疑问句及简短回答；介词on,in,under表方位的用法。词汇Table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,CD,plant,alarmclock,mathbook,tape,hat等.语言技能目标听能听懂有关物体方位,
2、确认物品位置的对话。说能通过所学句型来询问与描述物品所处的地方。读能阅读包含Where…?介词on,in,under有关物品方位介绍的短文.写能比较两幅图画中物品的不同处所,并用文字表述,或根据文字描述来画图。演示与表达面向全班作有关家庭房间物品摆设的介绍。学习策略自学策略介绍自己房间物品的位置。合作学习策略猜物品位置,猜别人的物品。文化意识进一步了解中西方家庭教育的差异。情感态度通过认知物品的位置，引导学生要爱护和管理好自己的东西。通过设计理想房间,使学生的空间意识得到扩展训练,为自己营造舒适的学习环境.任务能运用所学知识介绍自己的房间布置,能请人帮你拿东
3、西。二、教学内容分析本单元以讨论房间物品的位置为话题。以询问与描述来学习Whereis/are…?It’s/They’reon/in/under…等句型的使用。要求学生能做到：1。准确描述物品所处的地方。2。按照他人说明，找到所需的物品。3。观察与描述两幅画中，两房间里物品的不同处所。4。能设计理想房间，提高学习效率。但是，由于中西方文化差异，国外家庭教育比较注重培养孩子的独立性、自由性、动手能力、创造能力及意志力。所以房间设计体现个性化及人格独立。房间布置五花八门，而东西也是各种各样，很是丰富。但在中国家庭里，学生房间布置一般由父母决定，而且模式较为单一，
4、学习物品也不是那么丰富。在授课时应注意引导学生，为自己拥有理想房间而认真学习，努力创造。三、教学过程建议本单元分四课时教授.PeriodOneStep1用实物（book,key,schoolbag等）或图片（table,bed,dresser,baseball,bookcase等）教新词。用句型What’sit/this?Howaboutthisone?It’sa….并引出新句型Whereisthebook?It’sonthedesk.把书放在不同位置，引出介词in与under。基础较好的班级可补充教授：infrontof,behind,nextto,bet
5、ween等介词的学习。Step2、简单操练，引出复数句型，并操作Wherearethebooks?Theyareonthedesk.用keys,pens,rulers等实物来操练。Step3、训练in,on,under，不用Isitonthedesk?明知故问。先让学生followyou.Putyour…on/in/under….看谁做得又快又好。请学生到讲台前面来表演，让学生看了桌面东西的摆放，闭眼猜：Isthebookinthedesk?….其他同学回答Yes,itis./No,itisn’t.也可让一学生藏东西，同时另一同学背对讲台，猜：Isthepe
6、nonthechair?其余同学回答Yes/No.Step4、再用复数重复第3步。[第一课时完]板书设计：pen,ruler,Whereisthebook?It’sonthedesk..schoolbag,Wherearethepens?Theyareinthedesk.keys,Isitunderthechair?Yes,itis.sofa,dresser…Aretheyinthedesk?No,theyaren’t.PeriodTwoStep1复习Whereis…?It’s….Whereare…?Theyare….及句型Isit…?Arethey…?注：
7、这次把定冠词the换成物主代词：my,your,his,her.也可重复第3、4步来复习。Step2检查1a听力训练答案，听力对话让学生复述。Step3同第6步处理2a、2b、3a。Step4预习sectionB部分单词。用问题：What’sinyourbedroom?Doyouhavea…inyourbedroom?引出单词学习。板书设计：What’sinyourbedroom?Doyouhavea…inyourbedroom?（4）读背sectionA听力稿。PeriodThreeStep1课前故意落下课本、磁带、钢笔等在办公室，问学生：Whereism
8、y…？Isit…?Oh.IrememberIleft
