教案猴王出世教案.doc

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1、《猴王出世》一、教学目标（－）知识目标1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2．初步感受古典文学的语言特点。（二）能力目标继续练习引导学生抓住事情的前因后果。（三）情感目标理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。（四）美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。二、学法引导（－）教师教法导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。（二）难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问

2、题。四、师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3．通过朗读，加深对古典文学的认识。五、教学步骤（一）揭示课题1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2．谈谈你对孙悟空的了解。3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变

3、成美猴王的经过。一、出示学习目标：自学目标(一)：课文朗读自学要求：正确、流利地朗读课文，力求做到不加字、不减字、不结巴、不重复。自学方法：1、遇到不认识的字查字典或请教老师、学习小伙伴。2、难读的句子划出来，多读几遍。学生自学，教师巡视了解学情学习成果展示：课文朗读接龙，评比诵读王。一、自学目标(二)：浏览课文，初知课文大意自学要求：浏览课文并填空：1.课文是按（）顺序来记叙的。2.课文可分为（）部分，请按提示用词语概括每一部分的内容。（）——（）——打虎——（）自学方法：读一读、想一想、填一填学生自学，集体交流展示二、自学目标(三)：生字学习自学要求：读准音、认清形、说识

4、字方法唬诡泄踉跄胯霹雳簌迸酥自学方法：读一读、说一说（说识字方法）、同桌考一考（考读音）学生自学，当小老师展示学习成果。三、自学目标(四)：词语学习自学要求：读准音、知词意、会书写限期吓唬诡计酥软霹雳踉踉跄跄自学方法：读一读、理解词义（找近义词、反义词、联系上下文、说一句话等理解词义）、议一议（同小伙伴议不理解的词）学生自学，小组讨论交流疑难，再集体交流。（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？（三）交流自学情况1．文章讲的是一件什么事？2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要

5、解决字词问题，扫清文字障碍。）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。（五）交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”教学目标1．交流阅读名著的收获。2．积累有关四大名著的歇后语3．了解《西游记》课时安排

6、2课时教学过程：一、交流平台（一）交流讨论1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等3．喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？4．全班交流5．性格比较：廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）（二）小结“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关

7、键在于要读出自己的理解。二、日积月累1．学生自渎课文歇后语。2．与同桌互读，争取背诵。3．谈谈自己对歇后语的理解。4．情景造句练习。5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。三、课外书屋1．介绍《西游记》2．交流自己对《西游记》的认识。3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。第一课时（口语交际让名著中的人物走上舞台）教学目标1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。3．热爱文学，特别是中国古典文学。教学过程一、交流1．你