三年级语文上册第七单元金盏花的种子教案鄂教版

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1、21金盏花的种子【教学目标】知识与技能目标：1.学会10个字，认识11个字。理解“技术遗传学枯萎兑现”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法目标：1.通过阅读老奶奶培育白盏花的故事，学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。2.学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。情感态度价值观目标：懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。【教学重难点】重点：从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神。难点：明白这种坚持不懈精神在现实生活中的意义。【课时安排】2课时【教学准备】教学课件、字词卡片【教学过程】第一课时

2、【课时目标】1.学会10个字，认识11个字。理解“技术遗传学枯萎兑现”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初读感知课文内容。【教具准备】课件一、激趣导入　　【课件出示2】（出示图片）同学们，你们知道这是什么花吗？（不知道）这种花叫做金盏花（板书：金盏花）。能说说你刚才看到的金盏花是什么颜色的吗？（红色、黄色）金盏花除了金色、红色，就是棕色。同学们，现在有这样一则消息。　【课件出示3】（出示消息：美国博培公司悬赏两万美元，征全世界第一朵纯白金盏花。）（板书：白色的）你愿意试一试，种一种吗？（愿意或者不愿意，愿意的继续追问：你能坚持种植多长时间？）。1954年爱荷华州有一位老奶奶就

3、看到了这样一则消息，同学们想知道她是怎么做的吗？这节课，就让我们走进课文去寻找答案。　　　　二、检查预习，学习字词（一）读准字音。　　1.【课件出示4】出示生字，读准生字的音节并组成课文中的生词。　　技试根懂淡验启效培证盏棕待稍萎循沮漫隔兑筒2.重点读音指导:注意读准：平舌音“棕”，翘舌音“试证盏稍”，前鼻音“根淡验循漫”后鼻音“懂筒”。3.识记生字：　　交流讨论识字方法，鼓励自主识字。形声字结构：试根懂效培证盏棕稍萎漫筒熟字加熟字：扌+支=技炎+氵=淡户+口=启形近字比较：脸一验指导理解词义。　　1.生词通过查字典理解。【课件出示5】　　技术——在劳动生产方面的经验、知识和技巧，也泛指其

4、他操作方面的技巧。遗传学——研究生物体遗传和变异规律的科学　　枯萎——因干枯而萎缩兑现——原指以票根为凭证向银行支付现金，在这里指园艺所向老奶奶支付奖金。　　三、初读课文，整体感知　　1.分自然段读文，并说出自然段的意思。　　2.默读课文，给文章分段。说每段段意【课件出示6】第一部分（1自然段）：总说一位养花技术特别好的老奶奶，被人们称为“绿手指”。第二部分（2、3自然段）：写老奶奶想为园艺所培育出白色的金盏花，家人不支持，认为是不可能的事。第三部分（4~5自然段）：老奶奶二十年如一日，终于培育出纯白的金盏花。第四部分（6~8）老奶奶把百色的金盏花种子寄给那家园艺所，得到他们的肯定和赞美，

5、老奶奶有信心培育出黑色的金盏花。四、学习生字，指导书写出示会写字：【课件出示7】技试根懂淡验启效培证自己观察生字结构和笔画笔顺，并讨论交流。“技试根懂淡验培证”都是左右结构，左窄右宽。教师范写，重点指导。“试”注意右边是“式”，不要多写一撇。“懂”笔画较多，右边注意笔画的穿插避让，“重”写得扁一些。学生描红，临写。教师巡视指导。投影展示，评价修改。第二课时【课时目标】1.通过阅读老奶奶培育白盏花的故事，学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。2.学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。【教具准备】教学课件【教学过程】一、图片激趣、导入新课　　孩子们,上课之前老

6、师先请大家放松一下，欣赏一组图片，希望能带给你好心情。【课件出示8】漂亮吗？　　说起花，你喜欢什么花呀?看起来大家都是爱花的人。今天,老师再介绍一种花给你们认识。它的名字叫金盏花。板书:[金盏花]顾明思义，猜猜这种花什么颜色？[黄色、金色]　　真聪明，看屏幕，【课件出示9】金盏花又叫金盏菊，是城市绿化美化的主要花卉。大多为黄色、橙红或棕色。　　可是，有这么一位老奶奶却培育出了纯白色的金盏花，听到这个消息，你有什么问题想问吗？预设：怎样培育出？为什么要种这种花？　　你真善于思考，问题很有价值。这节课就让我们走进课文，看看这白色的金盏花是怎样绽放人间的？齐读课题。　　二、初读感知、整体把握　　

7、师：下面请大家快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？可以试着用上课文中的词语。交流展示后，最后由教师小结文章主要内容。　　师：老奶奶从报上看到一条消息，重金悬赏纯白色的金盏花，决定试一试，她不顾儿女的反对，自己一个人坚持种花，终于培育出了纯白金盏花。最后赏金没有兑现，老奶奶还想种黑色的金盏花。　　三、精读感悟，把握主旨　　1.师：了解了课文的主要内容，下面我们就一研究大家刚才提出的问题。怎样能快速而准确地解决这些问题呢？