二下数学锐角和钝角教学设计

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1、新桥小学“同研一节课”集体备课教案锐角和钝角教学目标：1、在学生已有知识(直角)的基础上，认识锐角和钝角。2、通过摆角、分角、量角、变角、找角、画角等一系列活动，培养学生动手能力、合作意识并激发创造性思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，增强学习的信心。4、通过寻找生活中的角和欣赏角的活动，使学生感受生活与数学的联系。教学重点：利用直角与锐角、直角与钝角比较的方法，建立锐角和钝角的概念。教学难点：在比较、分类、动手操作的基础上认识锐角和钝角，并能准确区分直角、锐角和钝角。教具、学具准备：三角板、小棒、圆形纸片、课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：孩子们，今

2、天老师带来了一位老朋友，瞧（课件出示：直角），它来了，它叫什么名字呀？赶快向它打声招呼吧！师：它由哪几个部分组成呢？生：有一个顶点和两条边。（书：顶点、边）师：在我们的生活中，你肯定还见过与直角长得不一样的角，现在我要考一考大家的眼力，看谁在这幅图中找到的角最多。（课件出示P37情境图）学生上台指一指，然后用课件提炼出各种角(并在黑板上贴出各种角)二、探究新知1.分类师：这么多的角，我们能不能把这些角着分分类呢？（小组合作进行分类，师巡视并深入有困难的小组）师：谁来说说你们分成了几类？生：两类、三类。第3页共3页新桥小学“同研一节课”集体备课教案师：先请分两类的上来分

3、给大家看看，愿意到黑板上来分一分？（生分）说说你是怎样分的？生1：分成两类：一类是直角、一类不是直角师：你分的三类能上来分分吗？说说你是怎样分的？生2：分成三类：直角、一类是比直角小的角、一类是比直角大的角。2．认识锐角和钝角师：你们能帮比直角小的这些角也取个名字吗？生1：小角。生2：尖角。生3：锐角。……师：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。（书：锐角）师：比直角大的这些角又叫什么名字呢？生1：大角。……师：在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。（书：钝角）师：这就是我们今天要认识的两位新朋友。（书：钝角和锐角）3、说说这是什么角。（师出示接近直角的锐角和钝角各一个

4、，让学生判断）师：你怎么知道这个角是锐角的？生：它比直角小。师：你怎么知道它比直角小的呢？你有什么办法来验证？生：用三角板上直角来比比就知道了。师：哪个是直角？另外两个叫什么角呢？谁来说说你怎样验证？生：用三角板上的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的里面，则这个角就比直角小。（书：比直角小的角）师：谁还想来说一说，这个钝角你是怎样来验证的？生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的外面，则这个角就比直角大。（书：比直角大的角。）师：除了用三角板上的直角来比一比，还有别的办法来判断吗？生

5、1：直尺上的直角生2：数学课本上的直角生3：作业本的直角三、巩固新知1．变角游戏。第3页共3页新桥小学“同研一节课”集体备课教案师：孩子，你们喜欢玩“变形金刚”的游戏吗？（喜欢）下面我们就用小木棒来做一个“变形金刚”的小游戏。请孩子们听老师的口令来变角。师：直角→锐角→直角→钝角（生变角，同桌互相验证师：在这个过程中什么变了，什么没变？(引出角的大小与边的长短没有关系，只与角的两边张开的大小有关)2、用一张圆形纸片折出你喜欢的角（锐角、直角和钝角）。3.找生活中的角。师：孩子们，你们的反应真快，下面我们再来比一比哪个孩子最善于观察？找一找教室里有没有我们学过的角。生1

6、：课桌表面有四个直角。生2：黑板表面有四个直角。生3：广播上也有四个直角。……师：刚才孩子们找到了很多直角，却没有找到钝角和锐角。老师发现有些地方不但有直角，还有钝角和锐角，想去看看吗？(课件出示：生活中的角，练习第1题，)师：看来锐角和钝角在我们生活中的用处可真多呀。四、实践活动1.画角师：刚才大家已经找出了很多锐角和钝角，你们想不想再用笔来画出它们呢？生：（齐答）想。师：还记得我们是怎样画直角的吗？（请一个学生到黑板上画）师：你会画锐角吗？在练习本上画画。师：说说你是怎样画的？生：我用三角板中的锐角来画的。（请一个学生到黑板上画）师：谁的画法与他的不一样？生：我用

7、三角板中的直角先画一条边，再把三角板往下移一点，再画另一条边。2.拼角(用两个或两个以上的三角板)小组活动。说说你拼成的是什么角？3.欣赏角在生活中的运用五、课后总结。今天你有什么收获？第3页共3页