《狐假虎威》 教案 3

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1、《狐假虎威》教案教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。情感目标：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。教学准备：课件、生字卡片、头饰。教学流程：一、导入新课。1．小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（指名读课题）2．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）二、理解题意，指导学法。1．这个故事还挺长的，但是我说呀，其

2、实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？2．相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。3．出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。4．这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）5．我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）三、精读课文，指导朗读。（一）精读第一自然段。1．这个“狐假虎

3、威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。2．（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）3．小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读）4．男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。（二）精读2～5自然段。1．过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2～5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？它想做什么？（狡猾）（出示图片）2．从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）（2）

4、“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）（3）“老天爷派我来管你们百兽的……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）3．听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很奇怪。指导读句）4．听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）5．演读2～5自然段，读出不同的语气。（三）精读6～

5、8自然段。1．过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7～8自然段。等一下我想请几个小朋友把这两个自然段写的故事情节表演一下。2．学生自由读书，讨论并找伙伴排练。（出示图片）3．请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。4．教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片）理解：摇头摆尾、神气活现。半信半疑、东张西望。（请当导演的学生对表演进行评价）5．（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个

6、词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）6．它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）7．看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。把每个动物的心里感想读出来。（练读，指名读，齐读）（四）学习第九自然段。1．过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，老虎心里究竟会怎么想呢？（板书：受骗）2．其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——（引读）。这就是成语“狐假虎威”（引）3．这个成语也比喻生活中有些人就像狐

7、狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人