《第3节 远离烟酒 拒绝毒品》教案4

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1、《第3节远离烟酒拒绝毒品》教案教学目标：说出毒品的危害，得出拒绝毒品、远离毒品的结论：了解青少年吸毒的主要原因，学会拒绝诱惑，珍爱生命。教学重点：说出毒品的危害，了解拒绝毒品的方法，形成珍爱生命、拒绝毒品的意识。教学难点：形成自觉抵制毒品的意识和行为。课前准备：1．毒品知识调查，具体条目见附录一；调查各班开展毒品教育班会具体情况。2．与信息技术老师联系，安排学生搜集毒品危害具体事例。3．教师搜集禁毒宣传画、动画、影像等资料，制作课件。课时安排：1课时教学过程：(一)情景导入：以动画《原罪》(下载于全国第三届法制

2、动漫作品)引入本课题。作品开场是一位中年男子在公路上故意撞车的情景，而被讹诈人是一位年轻女子，她虽然付出了金钱，却拿出一张照片，满脸疑惑。男子接过钱后，在黑暗的小屋里拿起了针筒扎向了静脉——原来他是一个吸毒者。钱很快用完了，他再次走上大街撞车讹诈。但这一次，大卡车来不及刹车，他不幸倒在了血泊中。倒地时，他的口袋里飘出了一张与女孩手中一模一样的照片。此时，在不远处守望的女孩冲上前来，泪眼朦胧。催人泪下的音乐声中，一条脆弱的生命、一个可悲的灵魂带着泪水和遗憾悄然逝去……讨论：1．请大家猜测一下动画中男女主人公之间的

3、关系，他们之间可能发生了什么故事？2．什么原因促使男主人公一次又一次走上街头讹诈？3．《原罪》这个作品可以说明吸毒具有哪些危害？分析：1．通过那张照片可以猜测男女主人公可能是父女关系，可这位父亲很可能由于吸毒的关系，在女孩幼年时就离开家庭，使之破裂。2．主人公上街讹诈是为了获取吸毒所需的费用。3．吸毒使家庭破裂，社会不安定，最后导致一条生命以悲剧形式结束。交流感悟：如果你是受害者，你会怎么做？学生基本都能体会到：遇到事故不应该“私了”，否则对方一旦得逞，更加纵容他们的这种行径，对自己、他人和社会都是不负责任的。

4、(二)资料分析阅读教材三个资料，请学生分组讨论：这三个资料分别说明了毒品具有哪些危害？学生可以畅所欲言，谈自己的观点和感受，重在学生之间的交流与共情。资料一：主要侧重描述了近年来我国毒品危害的程度，尤其是青少年吸毒人员所占比例非常之高，值得深思。资料二：以吸毒者、被害者的角度描述了吸毒的痛苦感受。但这些吸毒者明知其危害，却仍无法摆脱。资料三：吸毒者为了获得毒品，不择手段，甚至丧失人性。家人备受摧残，家庭不复存在，社会隐患层出不穷。分析：1．吸毒的危害，基本可以概括为“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”。2．借助人体

5、各系统动画，请大家分析毒品对呼吸系统、循环系统和神经系统的危害。3．复习传染病相关知识，请学生说出吸毒者为何容易感染艾滋病、肝炎等传染病。交流感悟：看到这些案例觉得实在太悲惨了，我们绝对不能陷入毒品的摩爪中！(三)案例讨论为什么青少年吸毒者占吸毒总人数的72.2%以上？青少年吸毒的主要原因是什么？假如你是下述案例中的阿明，你会怎么做？(案例见附录二)讨论：1．阿明抽大麻的原因是什么？2．如果我是阿明，我在哪些方面可以改进，从而避免不安全的隐患产生？3．朋友递上一支烟，说：“尝一次吧，这也是一种体验。”或“尝一次

6、吧，没有人会知道的。”你如何应对？4．一旦遭遇危险或受到威胁，你该怎么办？分析：1．阿明抽大麻的主要原因是过分虚荣，急于交友，受骗上当。2．避免不安全隐患应注重以下细节：服饰打扮、行为不必过分奢华，会引起不良分子关注；交友要慎重，参加朋友聚会要征求家长的意见；不吸烟，不喝陌生人递过来的饮料。3．远离毒品，最明智的选择是拒绝尝试第一次毒品，戒绝对毒品的好奇和寻求刺激心理。4．一旦遭遇危险或受到威胁，一定要向亲人、老师或有关部门寻求帮助，否则只会越陷越深。交流感悟：危险可能就存在我们身边，学会拒绝，保护自己才是呵护

7、生命的关键。(四)角色扮演请一位学生扮演主持人，并让主持人选取一位同学当作被采访者，其他学生作为被采访者的亲友团协助完成“拒绝毒品，远离毒品”话题的采访。老师为主持人准备四张卡片，内容如下：1．要拒绝毒品，得先学会识别毒品。你了解毒品的种类吗？你知道识别先进危害很大的新型毒品吗？2．了解毒品的严重危害就可以做到不吸毒。你能举一个例子详细说明毒品的危害吗？3．健康乐观的精神，可以让我们远离毒品。那我们自己身上可能存在哪些不够乐观的情绪呢？4．我们要拒绝诱惑，防止受骗上当。你能为大家表演一个小品，来说明在日常生活中

8、也可能存在危险吗？教你一招：(教师小结，分析并评价学生的总体表现，如果学生拓展程度不够充分，补充以下内容)1．你要先学会识别毒品！(用多媒体介绍各种毒品，包括新型毒品的种类和危害)。2．想想吸毒者的下场和残状吧！多悲惨！(用多媒体展示多个吸毒者悲惨命运的图片和案例，如果学生在信息技术课上搜集到材料，也可在此环节呈现)3．孤单和忧郁会让坏人有可乘之机！(联系前一节健康的心理知识，介绍建立