452阳光很活泼教案

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1、《阳光很活泼》教案  教学目标:  1、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。  2、抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。  3、体会文中比喻句和拟人句的作用。  教学重点:  1、体会儿子那颗充满想象的童心。  2、体会文中比喻句和拟人句的作用。  3、理解课文最后一段话的含义。  教学难点:  理解课文最后一段话的含义。  教学准备:  幻灯片(文字、图片)。  教学过程:  一、引出重点句,导入课文  填空:()的阳光()的阳光()的阳光()的阳光同样的阳光,不同的人就会有不同的感受。正如课文

2、中爸爸给老师的信中所说的一句话“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”  二、紧扣重点句,展开学习,体会阳光的活泼  1、出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”  2、自由朗读重点句(指名读、齐读),思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”,从哪几段可以感受到阳光很活泼?  3、再读课文,边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。  4、小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。  5、观看日出,结合课文理解“阳光很

3、活泼”  (1)播放课件欣赏日出,真实感受阳光。  ①观看“日出”。  ②讨论:此时的阳光让你有怎样的感受?  ③学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。  (2)重点句子的理解,课件出示。  ①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。  a、联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?  b、再读句子,从中你体会到了什么?  c、注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法,来突出阳光的活泼,特别是“闪”很有动感,也很有童趣。)  d、理解以后再读句子,融入自己的体会读。  ②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那

4、太阳光也随着起伏荡漾。  a、联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?  b、再读句子,从中你体会到了什么?  c、注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼,特别是“起伏荡漾”很有动感。)  d、理解以后再读句子,融入自己的体会读。  ③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳„„  a、联系刚刚观看的日出课件,想象一下你眼中、心中的阳光像什么?  b、再读句子,从中你体会到了什么?  c、注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼与美丽)  d、理解以后再读句子,融入自己

5、的体会读。  (3)选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子,带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)  三、品读课文,体会儿子那颗充满想象的童心。  1、父亲为什么要去看日出?观看日出后,父亲的感受发生了什么变化?(新奇、震撼、活泼)为什么会有这样的变化?(日出的千变万化,在不同的情景、不同的心境下,同一个人的感受也是不同的。)出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”  2、齐读,结合课文开头的填空,说说对这句话的理解。  四、再读全文,体会插叙的作用  1、默读课文,想一想课文以谁的活动为线索写了哪些内容?事情的起因是什么?

6、  2、这篇课文在叙述顺序上有什么特点?  ①介绍这种写作方法叫做插叙。  ②把插叙部分提前,再自己读读,谈谈自己的想法。这样安排有什么好处?  五、总结,拓展延伸  1、教师:“阳光很活泼”儿子感受到了,父亲感受到了,我们今天同样感受到了。我们知道:冰融化以后是——(水),可有一个孩子却说冰融化以后是春天。是的,冰融化以后一定是春天.再次齐读“世界是千变万化的,  答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”我们应该学着尊重他人的独特感受。  2、作业:想象老师第二天收到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?续写《阳光很活泼》  板书设计:  22、阳光很

7、活泼阳光  害羞、闪起伏荡漾  像顽皮的小孩、五线谱、风吹杨柳  学会尊重别人的独特感受

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