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时间:2019-04-29
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1、《回声》教学设计教学目标: 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美,体会文中展示的奥妙,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,重点理解第四和第五自然段。教学难点:2、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、板书“声”,小朋友们看这是什
2、么字?你们平时听到过什么样的声音? ①流水的声音②鸟的叫声③小提琴声······2、小朋友真会听!说得都很好,平时,我们听到过各种各样的声音,(板书“回”)构成课题,这种声音你听到过吗?(齐读课题)。 二、整体感知 1.上节课我们已经认识许多的生字宝宝,让我们来和他们打声招呼吧!(出示词语,学生认读) 2.请小朋友们仔细倾听课文朗读,边听边想:这篇课文主要讲一件什么事?(过渡)回声是怎样产生的呢?下面让我们逐段来学习课文。 三、细读感悟 1、学习第一段: (1)指名读第一自然段。其余同学边听边想:
3、这段告诉我们什么? (2)指名回答。 (3)(出示课件)理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”这个句子是比喻句,把什么比作什么? (4)用“好象”说句子 (5)你觉得这里的景色怎么样? (6)“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段?(过渡):就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、三段。3 2、学习第二、三段 (1)这么美的景色吸引了一个可爱的小动物,它是谁呢?小青蛙看到周围美丽的景色,怎样了? (2)指导读好小青蛙高兴的句子。 (3)就在这时发生了一件有趣的事
4、,什么事呢?(有一只小青蛙也在叫) (4)这只小青蛙都学它说什么话了,谁来读读? (5)朗读指导 ①谁当小青蛙?谁当学话的小青蛙?大家仔细听听他们是怎样读的。 ②大家想想青蛙说的两次话语气一样吗?从哪儿看出? ③请小朋友再来读,注意语气的不同。 (6)假如你是小青蛙,这时候心里会怎么想呢? ①哪里来的一只小青蛙在学我说话? ②那只小青蛙到底在哪里啊? (7)书上用了个什么词?“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪?那它是怎样做的呢? (8)哪位小朋友给我们读一下它问妈妈的话?指导读好奇怪的语气。随机
5、学习“吧”、“哩”(9)妈妈是怎样回答它的?我们也跟着青蛙妈妈去看一看,好吗? 3、学习四、五段 (1)讨论:青蛙妈妈是怎样做的,又是怎样说的? ①妈妈做的句子用——画上; ②妈妈说的句子用“~~~”画上。 (2)汇报交流①个问题: ①说一说:青蛙妈妈是怎样做的?在哪一个自然段? ②找一找:我们一起来找写青蛙妈妈动作的词,老师先找一个,青蛙妈妈带着小青蛙的“跳”字。大家再找一下,还有表示动作的词吗?小朋友拿起笔,把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。 ③演一演:指名学生表演这些动作。 ④让我们大家一
6、起边读边做一下青蛙妈妈的动作。 (3)汇报交流②个问题 ①哪位小朋友愿意读青蛙妈妈的话?其余小朋友边听边想:青蛙妈妈一共说了几句话? ②(出示第一、二句话)第一、二句话告诉了我们什么?(师据生回答板书) ③(出示第三、四句话)读了这两句话,你读懂了什么?(师据生回答板书) ④青蛙妈妈为什么说它们像呢?谁来说说它们哪里像?(利用板书对比:碰到障碍物都要返回来) ⑤想一想:小青蛙第二次听到的声音,我们叫它什么?(回声) ⑥看来,小朋友都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?从哪看出来的? ⑦“一蹦老高”
7、是什么意思?小青蛙为什么“一蹦老高”?(高兴、兴奋、获得了知识)(听老师读)谁再来试试?3 ⑧小朋友们,让我们分角色朗读第五自然段吧! 4、学习第六自然段 (1)自由读这一段,理解小青蛙现在“欢快”的心情。(2)学到这里,你说我们新认识的是一只什么样的小青蛙?(好学好问、聪明可爱) 四、总结拓展 1.大家平时听到过回声吗?在什么地方?2.课后可以体验回声,和大家谈谈感受。 五、作业布置 1.积累本课中的优美词句。 2.回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。板书设计:31、回声
8、 水纹——碰上河岸——荡回来 声音——碰上石壁——返回来回声3
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