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1、人教版新教材选修7Unit1LivingwellReadingMarty’sStory宁德市高级中学郭海平一、教材分析本教材是人教版新教材选修7Unit1Livingwell(ReadingMarty’sStory)本单元的中心话题是“残疾”，具体涉及“残疾人的生活”，“如何关心残疾人”等。语言技能和语言知识都是围绕：“残疾”这一中心话题设计的。本部分是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构，文章通过马蒂在网页上讲述自己的故事引导学生去体会马蒂的情感变化，提高他们关心，理解，帮助他人的意识。前面的Warmingup是该部分的铺垫，引导学生谈论对“残疾”这一话题的看
2、法，让学生了解一些残疾人的成就，并组织简短的讨论，后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展。所以说Reading部分承载了本单元的主要信息以及起到承上启下的作用。二、三维目标（1）Targetlanguage语言目标a、重点词汇和短语disabled,beneficial,clumcsy,motto,microscope,absence,stupid,fellow,annoyed,industry,tank,independence,encouragement,inotherworse,adaptto,outofbreath,absencefromschool,fellowstudents
3、,allinall,getannoyed,makefunofb、重点句式Theycan’ttellmewhetherIwillgetworseasIgetolder,orIwillstaythesameasIamtoday.Everytimeafteralongabsencefromschool,IfeelreallystupidbecauseIamabitbehindtheothers.AswellasgoingtothemoviesandfootballmatcheswithmyfriendswhenIamwellenough,IspendalotoftimewithmypetsInman
4、ywaysmydisabilityhasmademegrowstrongerandmoreindependent.(2)Abilitygoals能力目标1)掌握提取信息，分析信息，解决问题的能力。2)理解篇章结构，归纳段落大意。3)深层理解文章背后的意义，了解作者的意图。(3)Moralgoals德育目标使学生了解“残疾”，理解残疾人，提高主动关心，帮助弱势群体的意识，同时激发自尊，自立，自强的精神，以乐观的态度，顽强的毅力面对人生。三、Teachingimportantpoints教学重点重点：本课是文章阅读，阅读量正常，难易度适中，因此将重点放在对文章的理解上，特别是在阅读中，如何提高提取
5、信息，分析信息，解决信息背后的意义上。四、Teachingdifficultpoints教学难点(1)如何调动学生的积极性，表达自我想法，列举事例，支持自己的观点。(2)掌握课文的主旨大意，整理出关于课文结构的主要信息。7（3）了解残疾人的生活，理解文章背后的意义。五、说教法根据中学生的特点，结合本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，以达到预定的教学目标，我采用了“导、读、练”的整体课文阅读教学法，即在老师的引导下，学生的自主阅读和训练，在这个过程中我结合了多种教法。1.task-basedteaching任务型教学法我给学生设计了课前任务：说出自己熟悉的残疾人或残疾名人的生活经历，让学生明
6、白关心残疾人的重要性；阅读时任务：让学生讨论假如自己是残疾人需要哪些帮助和希望别人如何对待自己；课后任务：让学生完成中国残疾人现状调查的测试题，并通过多种渠道获取信息。通过以上任务的实施，让学生进一步的理解课文的主题，使学生“以具体的教学任务为载体，以完成任务为目标，把知识与技能融为一体”。同时开展研究性学习，让学生能够把获取来的信息进行分析、利用，把综合语言运用落到实处，倡导体验、实践、参与、交流合作和自主究探的学习方式，完成任务目标，培养创造能力，集中体现了学生在学习过程中的主体地位。2、整体教学法因为语言学家EdioWilliams说过：Asarule,readingworkshould
7、beginwithageneralunderstandingofthetext,andthenmovetosmallerunitssuchasparagraphs,sentencesandwords.在学生的读和练中，我遵循学生的认知规律，利用整体教学的原则，指导学生从解读每段，整体感知和领略文章大意到细节理解，了解文章细节信息，最后摘录有用的短语后复述文章，整体推进，深入主题，所有活动由浅入深，
