《普罗米修斯的故事》教学设计 (2)

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1、普罗米修斯的故事东车小学陈红烨教学目标１．学会本课生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。２．借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。３．学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。教学重点、难点：　　通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。教学过程：一、联系生活，激趣导入师：同学们，相信08年北京奥运会开幕式的情形一定让你难忘吧！可是你们知道在奥运会上为什么要点燃圣火吗？生试说。师：奥运会上的圣火象征着光明、团结、友谊、和平、正义，而这一仪式最初正是为了纪念希腊神话中的为人类带来

2、光明的天神普罗米修斯。这节课就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》。二、预习检测：1、课前同学们一定进行了预习，下面我就来考查一下同学们的预习情况。（1）   普罗米修斯　宙斯　赫利俄斯　海格立斯你们发现了吗？这些都是课文中的人名。我们一起来读一读，把它们读顺。（2）   饥寒交迫　野蛮　蜷居　还记得吗？这些词语都与课文中的谁有关？其实每个词都是有生命的，能带着感情读一读吗？（3）   俯视　惩罚　铁链　侍从　利爪这些词都让你想起了什么？能带着感情读一读吗？2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、说一说课文主要写了一件什么事？三、自主探究师：读到这里，你

3、愿把一个什么称号给普罗米修斯呢？他是一位……生齐：英雄。师：他是一位什么样的英雄呢？请同学们完成“自主探究”四、合作探究先在小组里边交流，要求：1、在组内交流自己的感悟，一号最后发言。2、发言时，其他同学认真倾听，随时作好补充的准备。3、时间是5分钟。全班交流：1）、他是一位富有同情心的英雄。出示句子：（1）“他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。”人们没有了火还可能过着怎样悲惨的日子呢？过渡：这就是一位富有同情心的英雄，可孰不知他的这个举动已经让宙斯的心中埋下了“仇恨”的种子。2）、他是一位

4、热心帮助人类的英雄。出示：人类必须有火！生读相关语句（第9至10自然段）在他的热心帮助下，人们的生活发生了怎样的改变呢？（生读11、12段）过渡：人们幸福了，可是普罗米修斯呢？噩运正等待着他。继续读文，你还觉得他是一位什么样的英雄呢？3）、他是一位毫不屈服的英雄。1、出示课件：“把他押解到高加索山上，用铁链……”“狂风终日在他身边呼啸……”2、你能用你的朗读，让我们感受到他的痛苦吗？小结：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。恶鹰凶猛地啄食着他的肝脏，他嘴角淌着血，身上已经血肉模糊……）谁再来读一读1

5、8自然段？3、想象场景：他遭受的痛苦只有这些吗？大家想象一下，试着填一填。出示：狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞，凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体炎炎夏日，________________________________________；漫漫寒冬，________________________________________；凄冷的黑夜，_________________________________________；  ……   4、引读相关段落：是啊，一年了，普罗米修斯，没有向宙斯屈服，一百年呢？几千年呢？一年又一年，

6、一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直都被捆在那里。你感受到了什么？他是一位勇士，他的心中有着一个永远不会改变的信念——指板书读：人类必须有火。他才会忍受了这一切痛苦而不哼一声，引读（出课件）——决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话。也永远不会向宙斯屈服。过渡：是呀，英雄就应该获得自由，这位为人类去走黑暗的英雄，终于被另一个勇敢的英雄海格立斯拯救了。齐读最后一段。五、拓展阅读，升华情感1、此时此刻你最想对带给人类火的大英雄说些什么呢？2、老师也给大家带来一首诗，我们一起读一读。同学们，马克思说过：希腊神话是人类美丽童年的诗。老师说：神话就像世

7、界文学星空里的一颗璀璨的明珠。希望大家都来欣赏它，摘取它。今天，老师给大家推荐带一本书《希腊神话》，欢迎大家和我交流读书感受哦！六、课后反思